团队建设培训专栏

团队建设培训哪个好?首选行课网。团队建设培训指团队管理培训、团队构建培训、团队凝聚力培训..
| 课程名称:铁军团队巅峰激励·成功从员工做起 | |
| 主讲老师:孟华林 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:第一讲:优秀员工“态度篇”——好心态,好前程 修炼1:“主动心” 1. 把信送给加西亚:做事“不主动”,前途“很被动&rdq.. | |
| 课程名称:报行合一后,业务团队如何经营管理 | |
| 主讲老师:薛冰 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:一、背景篇:“报行合一”之后,该如何应对 1、保险行业“中介”的价值 2、什么是“高质量发展” 3、错误的“降本增效” 4、中国保险.. | |
| 课程名称:产品团队创新能力提升:持续创造增量价值 | |
| 主讲老师:卢海波 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:第一个模块:客户利益洞察 1、 产品体系化的起点是充分了解客户核心利益、这要求产品经理: 学习客户的业务 了解可以日常场景 洞察客户核心关切 掌握客户价.. | |
| 课程名称:金牌对公团队管理赋能计划 对公业务精细化管理 | |
| 主讲老师:王鑫伟 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:【导入预热及主题讨论】 1. 区域性商业银行当下存在哪些对公经营盲区? 2. 区域性商业银行支行层面对公业务面临的“共性问题”? 3. 区域性商业银行支行层面对公业务所处的“个性环境&rdquo.. | |
| 课程名称:激发项目团队的八项行为 | |
| 主讲老师:朱志敏 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:一、项目团队为何总是问题不断? 1、场域的由来 场域对行为的影响 视频讨论:根据视频内容,讨论场域为何会影响人的行为 从众实验带来的启发 小测试:比长短 项目场域的重要性.. | |
| 课程名称:修心炼心用心,带出卓越团队 | |
| 主讲老师:赵驹 培训天数:1 天 | |
| 课程简介:上篇:修心——勤于自我修养 一、自我与完善:修养的基础 1、经典语录学习 2、历史故事借鉴 二、天道与公德:修养的坐标 1、经典语录学习 2、历史故事借鉴 三、品性与德行:修养的核心 1、经典语录.. | |
| 课程名称:“强队伍、聚合力、固本强基” 外拓队伍建设培训项目 | |
| 主讲老师:王鑫伟 培训天数:1 天 | |
| 课程简介:第一部分:外拓的组织与管理 一、分支行的三种外拓机制 1、四人成行制 2、自主报备制 3、外拓中心制 二、讨论 1、外拓的意义和衍生价值在哪里? 2、在外拓体系中,牵头人应该发挥什么作用? 3、理想和现实的差距是什么原因.. | |
| 课程名称:团队建设者角色工作坊 | |
| 主讲老师:曾恒 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:一、导入:角色与任务 目标达成的三个岗位 规划与管理的关键要素 管理者的三个角色 活动:神农塔 二、定标准:高绩效团队特点 明确性 .. | |
| 课程名称:高绩效团队打造 | |
| 主讲老师:黄文锋 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:模块一:团队管理者的认知 1.团队管理者必备的意识 2.团队管理者发展的领导梯队 3.团队与群体的区别 4.团队力量大于个人力量 5.高绩效团队的标准 练习:生存大比拼 模块二:团队高效协作 1.团队的不同类型 2.协.. | |
| 课程名称:行外掘金 外拓团队机制建设与培养方案 | |
| 主讲老师:王鑫伟 培训天数:1 天 | |
| 课程简介:第一部分:外拓营销的基本模型 一、外拓标准化流程模型 1、客户选择 2、方案设计 3、构建流程 4、现场管理 5、持续跟进 二、外拓实战辅导操作 1、方案设计要点 2、七大客群差异化经营 3、开门红八大节日活动营销 .. | |
| 课程名称:外拓团队机制建设与培养方案 | |
| 主讲老师:王鑫伟 培训天数:1 天 | |
| 课程简介:第一部分:外拓营销的基本模型 一、外拓标准化流程模型 1、客户选择 2、方案设计 3、构建流程 4、现场管理 5、持续跟进 二、外拓实战辅导操作 1、方案设计要点 2、七大客群差异化经营 3、开门红八大节日活动营销 .. | |
| 课程名称:数字营销经理的队伍建设 | |
| 主讲老师:王鑫伟 培训天数:1 天 | |
| 课程简介:第一部分:认识数字化 1.数字化的经营逻辑 2.如何运用数字化的思想来决策、分析 3.金融场景与非金融场景的关系 4.如何通过场景开发提升客户的活跃度与粘性 5.如何利用场景达到金融资产留存的目的 第二部分:客群与数字化客群.. | |
| 课程名称:带人药企经理的下属辅导带教能力提升 | |
| 主讲老师:金枝 培训天数:2 天 | |
| 课程简介:第一讲:认识辅导带教 一、医药经理的管理下属的现状 1. 没有认识到辅导带教重要:教下属去干还不如自己干 2. 没有辅导带教的权威意识:被下属牵着鼻子走不开腔 3. 没有辅导带教的专业方法:只会利用职权发号司令凶 案例:员工调.. | |
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