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TWI - 一线班组长培训员工技能提升

课程编号:34238

课程价格:¥21000/天

课程时长:2 天

课程人气:287

行业类别:行业通用     

专业类别:管理技能 

授课讲师:周新奇

  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
班组长、一线主管、工段长、车间主任及各基层主管及希望参与基层管理工作的人

【培训收益】


班组长的角色认知 - 认清自我、管理自我
何谓管理
企业为什么需要管理者?
 管理既是一门科学,更是一门艺术
 什么是企业的一线班组长? - 公司请你来是干什么的? - 摆正位置、认清职责、发挥作用
一线班组长在企业的定位和价值:承上启下
何为班组长的承上?- 用工作结果担起责任
何为班组长的启下?- 赋能、启发、公平
案例讨论:张班长该怎么办?解决思路和方法
一线班组长的岗位目标和责任:P:效率、Q:质量、S:安全、D:交期、C:成本、M:士气 - 衡量工作好坏的有效“标尺”
一线班组长的管理要素:
人: Manpower ---选人,用人,育人,留人
机: Machine-------机器设备,工装夹具
料: Material-------材料成本是产品成本主要成本
法: Method--------技术手段,工艺水平,企业文化,行事原则,标准规范,制度
环: Environment—良好的工作环境,整洁的作业现场融洽的团队氛围
一线班组长的角色类型:中艰吃苦耐劳型、中煎两 头受气型、中监简单粗暴型、中奸左右逢源型、中间两头传话型、中坚力量承上启下型
中坚班组长的十大特征:
明确,清晰的目标
树立正能理的工作态度
合理公证的人格品质
有效激发团队的潜能
强大的沟通能力
挑战困难问题勇气
积极的成功欲望
较高的情商
分解工作任务和合理授权
冷静分析和解决问题的能力
 一线班组长应该是团队中的:指挥、导演、教练
一线班组长不应该是团队中的:保姆、警察、消防队员
认识班组长的权力与责任
一线班组长的工作使命:强大危机意识、良好的沟通、制作工作计划、整合资源、平常心
班组长五大技能:自我认知、管理团队、现场改善、管理安全、培育部属
标准化作业的培训 - 工作教导
非标准化作业的培训 - 绩效辅导
2.工作教导(JI)
((1)工作教导对一线班组长的意义
工作教导的概念
工作教导的意义及目的
教导部属的障碍
标准化作业与非标准化作业的教导
标准化培训部属的方式
不理想的培训部属方式:只是说的、只是做的、不认真的培训
经典培训部属方法:四阶段教导法
四阶段培训法基础条件:符合现场实际情况的作业指导书
(2)产生作业指导书
作业指导书的定义
为什么现场需要作业指导书?
作业指导书普遍存在的问题:写做不一致、理论文字过多、没有重点、不接地气。。。。。
工作分解的4个步骤
作业指导书的组成要素:步骤、要点、图片、理由
步骤是:做什么
步骤是主要步骤,而非每一个动作
步骤是:动词+名词
什么是步骤超过10个以上时需分段
为什么步骤的主体作业与准备作业加以区分
要点是:怎么做
哪些要点是老员工的工作中的绝活?
什么工作是影响品质、安全、易做的动作,而非工作要达到的目的
要点如何做到简单明了、量化
要点是影响工作成败、作业员和设备安全、容易达成的方法
作业指导书配图片的意义有哪些?
拍作业指导书图片的注意事项
理由是:为什么
什么管理学中的不值得定律
理由是这样做什么什么好处?不这样做有什么坏处?
作业指导书工作分解中常遇到的问题
案例:丰田公司包装轮标作业指导书
案例:德国博世汽车电子作业指导书
案例:韩国三星电子作业指导书
练习:通过讲师提供的道具,写出一个作业指导书,练习是否掌握写作业指导书的技巧
(3)教导的实施方法
何时需要指导和培训
常用的现场员工的工作指导方法
口授法、讲授法
仅做给他看(实作)
一面讲一面做的方法
四阶段教导法(一对一指导方法)
工作教导四阶段法
第一阶段—准备
如何营造培训的良好气氛?
如何告诉他工作内容?
如何了解他的工作经验?
如何告诉他学习的重要性?
如何调整到最佳的培训位置?
第二阶段—示范
如何说明工具、材料?
如何第一次实作?
如何第二次实作?
如何第三次实作作并且耐心的解答问题?
示范中,是否可发问?
主题之外问题是否要处理?
学员要记笔记吗?
第三阶段—实作
学员如何先做一遍并且改正错误呢?
学员如何第一次标准操作?
学员如何第二次标准操作?
学员如何第三次操作?
如何鼓励学员并确认已彻底了解?
第四阶段—上线
如何告知作业标准的作业时间和和作业量?
什么是现场管理的报告、联络、协商?
如何指定他的人(对谈机会)?
如何告知什么时候回来看他?
如何鼓励他发问?
练习:每一阶段讲授完毕之后,都由学员相互之间扮演教导人员与受教导人员,练习工作教导的方法。
技能培训的注意点
教导前的准备工作:教导场所、教导工具与材料、作业指导书、培训计划表
(4)长期的辅导和培训计划
为什么要拟定长期辅导计划
长期辅导计划拟定要点
改变行为模式的要素
(5)标准化培训系统建立的三大要素:
标准的培训方法:四阶段教导法
标准的培训教材:WI 作业指导书
培训谁?培训他什么工作?什么时间段完成培训?:培训计划表
3、非标准化培训 - 绩效辅导
 案例讨论:面对绩效长期不达标的部属(小张)。你会怎么办?
什么是绩效辅导
绩效辅导与普通培训的本质区别
绩效辅导对团队的作用
绩效辅导能帮助部属:提升个人业绩、解决问题的思路、明确目标与期望、满足感
和工作动力
绩效辅导的时机:绩效低于标准时、部属工作吃力时、迷茫和困惑时
绩效辅导的沟通循环:询问 – 倾听 – 反馈
绩效辅导“询问的好处”
绩效辅导询问的类型:开放式询问、封闭式询问、5W1H式询问、5why询问、启发
式询问、漏斗式询问
案例演练:如果你是主管会怎样询问小陈?
绩效辅导时的倾听技巧
绩效辅导时的反馈
反馈的十大指南
GROW – 绩效辅导模型:《绩效辅导面谈表》
案例演练:如何对工程师杰克展开辅导
绩效辅导的常用工具
绩效辅导完不要忘记:检查跟踪
4、 答疑与讨论 

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