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小组成员的变动(沟通培训游戏）
时间：2022-11-18
★形式：集体参与
★时间：五分钟一次
★材料：无
★场地：不限
★应用：1.课程开始前的熟悉沟通
2.应用于培训课程中，以活跃气氛
3.换位思考
目的
◇用互动的方式来训练班级同学。
◇为班级成员之间的互相交流、互相影响创造机会。
★时间：五分钟一次
★材料：无
★场地：不限
★应用：1.课程开始前的熟悉沟通
2.应用于培训课程中，以活跃气氛
3.换位思考
目的
◇用互动的方式来训练班级同学。
◇为班级成员之间的互相交流、互相影响创造机会。
程序
1. 变动落座的方式。把讲座的地点从教室挪到小会议室，并要求同学们以圆桌的方式落座，使参加的人员不得不重新找一个位置。
2. 在组织各种各样的小组讨论时，改变小组的人数，例如，原先是三人一组的，可以变成六人一组等；
3. 当班级成员在讨论问题时，可以根据对同一个议题的意见一致与否自然而然地把受训人编排在相关的小组里。当讨论的报告从下面的各组呈上之后，相应地，还可以把观点转变的人再编到原来持不同观点的小组里去；
1. 变动落座的方式。把讲座的地点从教室挪到小会议室，并要求同学们以圆桌的方式落座，使参加的人员不得不重新找一个位置。
2. 在组织各种各样的小组讨论时，改变小组的人数，例如，原先是三人一组的，可以变成六人一组等；
3. 当班级成员在讨论问题时，可以根据对同一个议题的意见一致与否自然而然地把受训人编排在相关的小组里。当讨论的报告从下面的各组呈上之后，相应地，还可以把观点转变的人再编到原来持不同观点的小组里去；
讨论
询问学员，在场的人员中：
1)对谁最不了解？
2)最经常和谁坐在一起？
3)感觉和谁的意见最不一致？
然后挑出那个人，让他们在随后的几分钟里坐在一块儿，成为一个小组的谈话伙伴。
询问学员，在场的人员中：
1)对谁最不了解？
2)最经常和谁坐在一起？
3)感觉和谁的意见最不一致？
然后挑出那个人，让他们在随后的几分钟里坐在一块儿，成为一个小组的谈话伙伴。
总结与评估
在周期较长、次数较多的培训班上，绝大多数的学员喜欢认定一个座位或一个小区域，要么“一坐到底”，要么总是呆在自己经常呆的角落。在整个训练活动过程中，牢牢地“粘”在这个小范围里。为了使受训者更好地一起参与，有必要解决坐座位问题——即用变动座位的方式散开经常坐在一起的人。
为了使受训者更好地一起参与，有必要解决坐座位问题——即用变动座位的方式散开经常坐在一起的人。
在周期较长、次数较多的培训班上，绝大多数的学员喜欢认定一个座位或一个小区域，要么“一坐到底”，要么总是呆在自己经常呆的角落。在整个训练活动过程中，牢牢地“粘”在这个小范围里。为了使受训者更好地一起参与，有必要解决坐座位问题——即用变动座位的方式散开经常坐在一起的人。
为了使受训者更好地一起参与，有必要解决坐座位问题——即用变动座位的方式散开经常坐在一起的人。
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