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行动学习式内部讲师课程开发训练——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式

行动学习式内部讲师课程开发训练——基于行动学习设计的内部讲师

课程编号：15543   课程人气：2119

课程价格：￥3200  课程时长：12天

行业类别：不限行业    专业类别：人力资源 

授课讲师：谢言川

课程安排：

       2015.7.17 深圳



  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
培训对象：企业内部专、兼职培训师，接受过TTT训练的讲师

【培训收益】
课程目标

1、阐述成人学习原理，列出成人教育对于课程开发的要求；
2、陈述课程开发的类型和大致方法，使用相关方法来开发课程；
3、课程开发中，运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程；
4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧；
5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上；
6、建立标准化的课程体系。

时    间： 7月17-18日深圳   8月7-8日上海，10月23-24日深圳

费    用：3600元（含茶点、教材、午餐）

咨询电话：0755-33175051  13480113734、联系人：朱小姐

课程开发的现状

在企业的内部讲师训练和培养中，我们经常发现如下困惑：内部讲师的系统训练还没有结束，他就离开了公司；内部讲师刚培养好，他也离开了公司。在内部讲师授课中，我们也发现，很多内部讲师都是ACV法开发课程，而且我们还发现，内部讲师的课程，我们公司适用，竞争对手那也适用，更有甚者，连跨行业都适用该课程，一句话就是针对性不强。

在组织管理中，我们也常感叹：我们建几年的课程体系，发现只有框架没有课程；内部讲师的课程，怎么没有企业内部的案例呢？我们还发现，我们定义的组织智慧怎么就是看不见、摸不着、感知不了，组织智慧在哪呢？

也许您会问，如何培养好内部讲师，如何开发好课程。

课程开发的建议

以课程开发带动内部讲师培养

以胜任力带动讲师队伍建设，胜任力指的是讲师的胜任力模型，根据胜任力模型匹配相对于的培训课程、学习任务、实施项目、技能提升竞赛、晋级评定（初中高级培训师）等内容，而企业最有价值的就是沉淀组织智慧，而课程开发是最有效的方式之一，通过课程开发推动内部讲师的表达呈现技巧，课件设计制作的能力提升，防止内部讲师培养无课程、无沉淀、无业绩的“三无”结果。

建立课程开发小组

建立课程开发小组推进课程的管理与实施，小组由课程开发小组组长（内部讲师担任），业务专家、管理专家、横向专家等构成，上下左右整合资源，开发团队通过行动学习的方式来开发课程，将有助于提升工作效率，确保课程的针对性和有效性。

分阶段实施课程开发

我们定义的课程开发方法是七步四位一体法，在实施过程中，根据课程开发实施的复杂程度，我们可以要求课程开发小组分阶段、分步骤实施课程开发的内容，进一步确保课程开发有效实施，同时在过程中进行监控和进度调整。

课程开发工具：五步成课课程开发法

根据我们给多家企业内部讲师实施近百期课程开发的训练中，我们总结出七步四位一体法课程开发法，通过这套方法的实施，我们将有效的帮助课程沉淀组织知识，并提炼组织智慧，四位一体课程开发法的内容如下：

行动学习法在课程开发中的应用

本课程在工具上强调系统性、操作性外，在行动学习的应用和导入方面进行了科学的设计，在课程需求分析、课程大纲设定、课程内容开发等方面应用行动学习的研讨方法和工具，以保障课程的落地。其中，课程需求分析应用团队列名法来充分挖掘需求；在课程大纲设定应用团队共创法来优化课程大纲结构；在课程内容开发应用群体智慧法来开发符合组织需要的课程内容。

基本信息

培训学时：12学时

实施方式：角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案辅导、生动故事、实战技巧

建议人数：20-30人

课程大纲

第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理

1、认知心理学关于信息的认知三个策略

Ø        教学信息的结构化与分拆

Ø        教学的迁移

Ø        教学内容情景化

案例：教学情景化的设计案例

案例：重工行业课程内容的结构化与分拆应用

2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设

Ø        人本主义是如何看待学习

Ø        人本主义对于课程开发的启发

案例：人本主义在教学中的应用

研讨：人本主义关于自主学习的要求

3、结构主义教学四大原理

Ø        学习的动机原则

Ø        学习的结构原则

Ø        学习的序列原则

Ø        学习的强化原则

案例：某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范

案例：课程内容的教学四大原理分析

视频：条件反射

4、课程开发的经典模型ADDIE

5、七步四位一体课程开发法

Ø        七步四位一体课程开发法的系统框架

Ø        课程需求提炼的三个层面

Ø        课程目标的三大类别

Ø        确定主题的四个基本原则

Ø        编写课程简介的基本思路和方法

案例：某集团的课程需求提炼策略

案例：某课程的目标设置原理

第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计

1、课程设计的四大方法

Ø        他山之石法——系统复制、标杆借鉴

Ø        精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用

Ø        经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结

Ø        自主创新法

案例：不同方法在教学中的应用

2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程

第一步：员工的工作问题界定

第二步：行为表现确定

第三步：课程应对策略

第四步：实施验证

第五步：课程标准化与效益

案例：员工积极性不高的行为证据

3、大纲结构化的四种类型

Ø        时间和流程结构

Ø        对比优化结构

Ø        立体空间结构

Ø        心智模式结构

案例：不同结构形式的课程大纲

4、用行动学习经典研讨方法开发课程

Ø        团队列名法六个操作步骤

Ø        团队列名法的使用要求

Ø        行动学习法的课程开发应用领域

Ø        企业应用行动学习方法的注意事项

案例：如何操作团队列名法

5、课程内容的时间规划——工具：时间分配表

Ø        开场破冰的时间设定方法

Ø        内容呈现的时间设定方法

Ø        结尾总结的时间设定方法

实操：应用课程内容优化时间管理

第三讲：智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发

1、教学的四大技巧

Ø        对比分析教学法

Ø        类比互动形象法

Ø        深度需求定向法

Ø        新编演绎法

案例：教学技巧在课程开发中的应用

2、企业内部标准化内容的设计与开发工具

Ø        组织智慧沉淀五步法

Ø        企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用

案例：内容开发模块案例呈现

3、基于教学流程的内容开发

Ø        开场内容的设计

Ø        结构展示的基本要求

Ø        内容演绎的四大基本策略

Ø        结尾内容的设计

Ø        有效评估的六大层面和三个方法

案例：单体课程设计流程的案例呈现

4、互动问题的设计四个方法

Ø        问题互动：步骤、标准、关键点

Ø        体验互动

Ø        测试互动

Ø        游戏互动

案例：现场案例的内容优化

第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的主体内容

Ø        我们通常的课程由那些内容组成

Ø        是否遗漏了什么

Ø        如何构建完整的课程包

2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思

Ø        过程的反思

Ø        开始的反思

Ø        目标的反思

Ø        总体的反思

Ø        质疑和反思的方法和策略

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