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企业HR，培训专员
【培训收益】
一套完整的企业职工职业训练课程。
1、人的社会属性分析
生物人（基本生存需求，动物性）
社会人（受社会规范、道德约束）
职业人（职业意识、职业规范、专业知识、职业技能等）
2、基层员工状态分析（生存怪圈）
3、员工职业训练的功能
解决员工因能力不足而导致工作表现差的问题
配合新科技应用的需要，为员工提供训练，以增强其竞争与适应的能力
提供发展机会给所有员工，并增加员工的工作满足感
4、员工职业训练的时机
公司有新进人员时
员工将担当职务以外的新任务时
欲改善业务内容与工作时
欲提高组织营运效率时
质量未达标准
对新工具设备使用不熟练
材料消耗率大
产品滞销
交货延误
缺勤率高
意外事故频率高
流动率高
意见沟通不良
士气低落
5、员工职业训练的主要内容
职业意识（道）
业务知识（法、应知）
专业技能（术、应会）
职业素养之冰山理论
看得见的“冰山”：职业资质、职业技能、职业行为
隐藏水下的“冰山”：职业意识、职业态度、职业道德
二、教练式训练指导实务
1、训练需求分析
组织分析
任务分析
人员分析
2、员工训练指导的常规方式
主管对部属进行岗位训练指导（OJT法）
示范法、讨论法、问答法、角色扮演法、实际练习法
离开岗位的集中式培训
讲授法、讨论法、个案研讨法、游戏法、视听教学法
员工自我训练
看书、看资料、练习、求教
其他训练指导方式
拓展训练、竞赛
3、教练式训练的OJT方法
OJT的涵义
OJT优点
OJT的主要内容
OJT计划的拟定
前期准备（岗位说明书、岗位应知应会标准、绩效管理等）
确定在岗培训重点
制订计划时应注意的问题
OJT的实施方法
营造学习的轻松气氛
融洽与下属的关系
工作场所会议（小团体活动、现场问题分析会）
因材施教、因人施教（个别指导、示范）
让员工根据上司传授的技巧依法实践
让员工一边操作一边口述过程及注意事项
让员工指出操作的关键之处，并示范
让员工多次练习，直到熟练为止
依据训练指导的评估情况制订一阶段培训计划
4、OJT训练的流程
掌握需求
拟定目标
制订计划
指导实施
成果检讨
评估、反馈
5、实施OJT训练的要点
主管应有的观念
OJT训练的原则
OJT训练的技巧
OJT训练指导者应具备的条件
6、OJT训练中常见问题分析
对新员工指导不力
对个别员工指导不充分
未全面落实OJT培训计划
OJT计划制订不合理
员工的能力开发不足
7、OJT训练中应避免使用的不当语言
工作方面
如：你的经验不适合做这个工作吧！你老是做错，很少成功！
能力方面
如：你到底会做些什么呀？你真让人失望。
态度方面
如：看你做事的样子就不舒服。
员工意见方面
如：不行、不行，没意义，没价值。
三、职业训练成效的评估
1、OJT在岗训练评估方法
让员工根据计划自我检讨训练成效
考试、考核
主管与受训员工进行面谈，共同分析训练效果和存在的问题
填写OJT培训评价报告，留作员工个人发展的参考资料
2、OJT 培训评估注意事项
3、OJT检查表
4、训练绩效评估指标
人均产值增加率
提升员工专业技术程度
员工工作时数减少率
培养具第二专长员工人数
员工拥有技术资格证书人数
员工获得晋升人数
员工工作满意度
降低的原材料损耗率
产品不良率降低
顾客消抱怨申诉案件减少率
意外灾害、安全事故减少率
离职人数降低率
四、教练式职业训练指导规范化工作
1、组建、训练教练员队伍（一般为主管）
2、编制教练员（讲师、指导师）手册
训练目标
训练计划
训练推进步骤
教练指导内容
训练方法
教材、教具与设备要求
训练进行中可能出现之状况
学员可能之问题与问题可能之答案
参考资料
3、编制员工教训教材（学员手册）
训练目标
训练计划
训练推进步骤
训练的内容与方法
参考数据
浙江省培训师协会副会长
实战派精益生产、HR培训咨询
华东区域创业辅导中心首席指导师
杭州久盛管理咨询集团高级咨询师
浙江绍兴人事经理协会副理事长 高级管理顾问
广州、浙江、上海、北京等多家培训咨询机构特聘专家
有着10年的技术管理和20多年的生产管理、行政人事管理和教育培训实践经历，曾赴日本考察学习生产管理。
在大型国企湖北安陆棉纺织集团（原为央企：纺织工业部直属——安陆五七棉纺织厂）工作20年、在浙江全国民营500强企业浙江天圣控股集团有限公司工作近10年，先后担任过工程师、高级工程师、车间主任、厂长、设备动力部部长、企管部经理、公司副总经理、集团人力资源总监等职。在多年的管理实践中，注重将管理理论与实践相结合，并将所学专业（电气自动化）中《自动控制原理》引入到管理工作中，取得了良好的工作业绩，积累了丰富的案例。
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第一章 何为教练1. 为什么滑雪教练可以培养出网球高手？2. 教练存在的前提：相信人的潜能；3. 教练与指导的本质变化；4. 教练技术的两大关键：听和问； 5. 提问题比教别人怎么做更有益处：五个好处；6. 案例：有一种领导，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：诸葛亮是如何败给司马懿的？第二章 如何教..
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【课程大纲】一、角色认知：把事做对和做对的事1.检讨缺失：糟糕干部的八大罪状；2.管理认知：管理者该些干什么？3.干部定位：干部的3大任务与3重境界；4.软件升级：从技术走向管理，从管理走向领导。5.领导阶梯：管理者与领导者的区别二、做教练型干部：协助员工达成目标 1.教练是什么？2.为什么要做教练式干部？3.如何..
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第一单元 领导认知：新时代的领导者 新形势下的领导力需求 领导理论（连续统一体理论、领导方格论、情境领导模式） 领导与管理的区别 领导的定义 领导者的知识结构 领导者习惯性思维 民主与独裁 个人权..
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第一部分 领导力提升之本----对自我的心智模式洞察与分析1、自我心智模式识别体系----“三维、四限、五行”体系2、找出自我功课------五行秉性偏差与自我风险分析3、自我功课修炼重点分析4、自我愿力与动力探索第二部分 领导者自我心智修炼体系1、三脑原理：大脑运作原理与执行力、凝聚力的关系2、一..
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课程大纲：一、角色认知：把事做对和做对的事1.检讨缺失：糟糕干部的八大罪状；2.管理认知：管理者该些干什么？3.干部定位：干部的3大任务与3重境界；4.软件升级：从技术走向管理，从管理走向领导。5.领导阶梯：管理者与领导者的区别二、做教练型干部：协助员工达成目标 1.教练是什么？2.为什么要做教练式干部？3.如何当..
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课程简介：有效的管理者一定是通过潜移默化的行为影响团队成员的教练，他们能够有效地管理自我，明确的制定团队目标，更为关键的是，在日常的人际互动中，他们真的像教练一样，指导成员自行完成团队目标，并且总是能构建和维护团队的和谐氛围。课程通过心理学中的沟通技术、团队构建技术以及绩效激励技术帮助学员成为一名教练式的管理者，全面实现从管理自我到管理整个团队的发展..
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