科学创新能力提升

第一部分 如何获得新知
主宰本能的判断
结论：要想习得新知，必须用理性克制本能。
拥有等于被拥有
结论：要想习得新知，就要打破原有经验（认知）
★游戏互动：一笔画四线
经验不等于正确
结论：要想习得新知，需要了解和掌握科学方法；
第二部分 什么是科学创新
★互动思考：什么是科学？
中国科学与西方科学的错失
了解科学的历史发展
科学即可被证伪
结论：科学是基于逻辑推演的必然性
科学创新的思维模式
假设—验证—新认知
★方法练习：一万封信
第三部分 科学创新的能力
“人与人之间的差别，大于人与猪的差别”——史铁生
一、认知能力
洞察力
三个层次发现背后规律
★互动讨论：永远向有结果的人学习，因为结果不会撒谎？
提取不同领域同一问题的相似性
★互动讨论：如何界定问题的本质？
解决跨领域问题的迁移能力
★案例分析：福特汽车的迁移能力
决断力
定义长期价值的
★案例分析：3w咖啡/滴滴打车
内省与反思
谦卑与自律
布局力
增量思维
★案例分析：趣学车
★互动分享：你对增量思维的感受？用增量做过什么事例？
终局思维
二、学习能力
觉醒意识
理解能力
创造能力
三、超常坚持
自愈能力
反脆弱
感召能力 

n 高级企业培训师 （一级）
n 高级心理咨询师 （二级）
n 北京职工教育协会专委会 委员
n 北京培训师专家委员会 委员
n 明礼时代特聘 礼仪讲师
î 职业背景
姝宏老师现为各大学院校职业发展课程特聘讲师，商道问路，明礼时代特聘礼仪培训讲师。
姝宏老师曾历任珠宝奢侈品培训负责人，同时具备十年管理与企业培训经验，对于企业管理培训与企业具体问题的解决有着丰富的实践经验，并逐步形成了适宜于本土化管理的培训风格，曾为众多大型企业以及各类型政府部门、事业单位等提供过培训服务，其具有针对性的、实战性的培训方式和针对管理的独到见解得到了众多学员的认可和赞誉。
î 课程特点
姝宏老师认为企业培训不仅仅要基于培训而培训，而是把培训内容有效落地才是培训的精髓。培训不只是掌握内容，而是能让学员学会自我知识的转化，有效的运用在工作中。姝宏老师善用实操与工具的授课模式，帮助学员解决工作中的具体问题。

î 课程体系：
类别
课程
培训对象
销售实战
《用服务打破客户心墙》
基层业务员工
《连锁店长销售管理能力提升》
主管、店长
职场技能
《高效沟通技巧》
员工、主管、后备干部
《商务演讲》
有表达和公开演讲需求的商务人士
《高效能人士必修课》
中层管理干部
《培训师的培训-TTT》
企业内训师
职场生存与发展
《员工职业化塑造》基础篇
企业新入职员工
《情绪与压力管理》
企业全员
礼仪与形象
《商务礼仪》
企业全员
《职场礼仪》
企业全员
《职场员工形象塑造》
公开课、企业内训
其他课题
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