教练式领导力 ——三维框架构建领导者的教练型思维

第一单元：导入篇—信任空间构建及课程导入
构建信任空间
课程结构与逻辑剖析
第二单元：认知篇—管理/领导/领导力的三者识别与内在逻辑
管理的本质：时间观-现在/关注点-事/核心-以解决问题为导向
领导的本质：时间观-未来/关注点-人/核心-以目标为导向
领导力的本质：是一种资源/支持管理及领导行为/权力基础与非权力基础
三者逻辑关系：领导力是一种资源，其核心功能在于支持我们的管理行为和领导行为，所有的管理行为都要基于对未来的领导法则下才有意义。
第三单元：情景篇—当下管理者的三重挑战及转型
挑战一：互联网+所带来的多样性的挑战
挑战二：95/00后员工所带来的跨代沟通挑战
挑战三：管理者自身成长所带来的限制性挑战
有效转型：从管控型治理走向教练型领导力
第四单元：价值篇-教练型领导力之价值篇
系统优化
专注前行
价值驱动
从二生三
承担责任
第五单元：信任构建-教练型领导力提升之信任构建篇
边界：给予员工自由
同步：给予员工安全
允许：给予员工尊重
辅导：给予员工成长
休息：给予下属健康
保护：给予下属关爱
提问：给予下属责任
第六单元：互动技术-教练型领导力提升之互动篇
透过语言看本质
强有力的提问技术：梅塔对话技术
强有力的提问技术：米尔顿对话技术
下属辅导与培育中的对话程序与对话技术
第七单元：思维篇-教练型领导力提升之思维逻辑篇
自我准备
探询现状
明确期待
目标导向
聚焦方案
持续校准
第八单元：总结篇—课程大总结
ORID课程总结 

讲师资历 ------------------------------------------
13年党龄
10年培训经验；5年管理经验
课匠堂签约讲师
WFA国际促动师协会认证促动师
英国Think Buzan思维导图认证管理师
擅长领域：沙盘、TTT课程开发与设计、教练型领导力

培训经验 ----------------------
丁继彪老师结合10余年的管理与培训经验，在课程独立研发与设计中，以行为落地为目标，从企业的实际问题出发，结合参训学员背景达到高参与度高收获的课程效果。切实提升企业绩效。曾结合《高效能人士的7个习惯》研发出《玩转魔方学管理》的3天2夜体验式课程，在交付中受到各类型企业管理层的一致好评。在担任管理工作的时间里，培养出百余名内部培训师。
2019年11月为中建六局分公司管理层分批进行《目标管理》授课；
2019年12月为迪卡侬总公司管理层进行《教练型领导力》授课；
2020年8月为华侨城集团进行《让热情转换为效能》培训；
2020年8月为泰达集团南港公司中高层进行《教练型领导力》授课；
2020年8月为天地伟业公司进行《新晋管理者的必修课》授课；
2020年10月交付安徽建工集团内训师《TTT课程开发与设计》工作坊；
2020年11月交付国家电网《目标管理与计划》沙盘课程…
主讲课程 ------------------------------------------

《烽火TM-党建实战沙盘》
《精细化全面运营管理沙盘》
《教练型领导力》
《新晋管理者必修课》
《让热情转化为效能》

部分授课评价 --------------------------------------
课程边指导边总结，发现团队问题及时指出，让大家更多了解到自身的壁垒，和团队影响力的巨大作用。之前我们都知道木桶原理的短板与长板，今天我们更深刻领悟到“缝隙”才是决定成败的关键。希望我们团队能像魔方一样，各自在自己的轨迹上运转，相互“借位、补空”但彼此咬合无嫌隙，大大提升我们的“运转”速度！
联合矿产副总——陆存红
第四组中有位学员之前在网络视频教材中自学过魔方复原，自认为起点高于别人。但之后的学习及比赛发现，如果之前所学与今天不能形成统一，反而会成为绊脚石。个人大魔王争霸赛中，一直在台下优秀的学员，最终没能取得胜利。是因为在台下每次锻炼都有人提醒要慢，别着急。到台上比赛没有了提醒，第二层复原错了三次才最终完成。目标不正确，执行力越强，错的越多。
津亚电子高管——张巧丽
参与此次培训的学员为通用半导体中高层领导。在紧张而有序的两天培训中，学员高度配合。第一天很多年龄偏大的管理者带着自己的认知来到现场，在培训的促动环节中认真主动，将随时的所感所想发于公司培训平台进行互动。
——通用半导体培训负责人
2019年进入互联网快速发展时代，互联网公司的领导趋于年轻化。在管理经验不足的前提下，经过两天的魔方复原各个阶段，使管理者革新思维，创建管理模式。过程中引用“复盘”进行回顾，不仅带领大家使用管理工具，同时，更加深对于刻意练习的认知。从而更好的提高管理能力。
——58同城高管 

• 教练式领导力

   

  第一章 何为教练1. 为什么滑雪教练可以培养出网球高手？2. 教练存在的前提：相信人的潜能；3. 教练与指导的本质变化；4. 教练技术的两大关键：听和问； 5. 提问题比教别人怎么做更有益处：五个好处；6. 案例：有一种领导，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：诸葛亮是如何败给司马懿的？第二章 如何教..

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• 教练式领导者修炼

   

  【课程大纲】一、角色认知：把事做对和做对的事1.检讨缺失：糟糕干部的八大罪状；2.管理认知：管理者该些干什么？3.干部定位：干部的3大任务与3重境界；4.软件升级：从技术走向管理，从管理走向领导。5.领导阶梯：管理者与领导者的区别二、做教练型干部：协助员工达成目标 1.教练是什么？2.为什么要做教练式干部？3.如何..

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• 教练式员工职业训练指导实务

   

  一、员工职业训练认知1、人的社会属性分析生物人（基本生存需求，动物性）社会人（受社会规范、道德约束）职业人（职业意识、职业规范、专业知识、职业技能等）2、基层员工状态分析（生存怪圈）3、员工职业训练的功能解决员工因能力不足而导致工作表现差的问题配合新科技应用的需要，为员工提供训练，以增强其竞争与适应的能力提供发展机会给..

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• 教练式领导力-情境领导

   

  第一单元 领导认知：新时代的领导者 新形势下的领导力需求 领导理论（连续统一体理论、领导方格论、情境领导模式） 领导与管理的区别 领导的定义 领导者的知识结构 领导者习惯性思维 民主与独裁 个人权..

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• 领导者心智模式修炼与教练式员工辅导

   

  第一部分 领导力提升之本----对自我的心智模式洞察与分析1、自我心智模式识别体系----“三维、四限、五行”体系2、找出自我功课------五行秉性偏差与自我风险分析3、自我功课修炼重点分析4、自我愿力与动力探索第二部分 领导者自我心智修炼体系1、三脑原理：大脑运作原理与执行力、凝聚力的关系2、一..

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• 做教练式管理者

   

  课程大纲：一、角色认知：把事做对和做对的事1.检讨缺失：糟糕干部的八大罪状；2.管理认知：管理者该些干什么？3.干部定位：干部的3大任务与3重境界；4.软件升级：从技术走向管理，从管理走向领导。5.领导阶梯：管理者与领导者的区别二、做教练型干部：协助员工达成目标 1.教练是什么？2.为什么要做教练式干部？3.如何当..

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