总体而言，最近几年国内培训讲师的水平提高很快，新一代讲师普遍基本功扎实、心理素质好、PPT讲究。当然，还有很大的提高空间，综合起来，给几点建议，供大家参考。

重巧劲，不使蛮劲

       培训的目的是学员内心或行为发生变化，要让学员变化，老师就要充当撬动学员思考的杠杆的作用，切不可使蛮劲——喋喋质问般连珠炮轰、高音喇叭似地大吼、上气不接下气地呼吁，不给学员留思考的余地，学员怎么可能改变？声音洪亮不等于阴阳顿挫，舌灿莲花不等于说服力强。声音高亢到刺耳的程度，语速湍急到气喘吁吁的境地，学员们甚至开始担心老师的健康——我发现，太多的时候，教学的效果跟老师的努力程度成反比，老师越是累个半死，越要反思自己是不是蛮干。老师站在台上，最重要的是心态平和，娓娓道来，循循善诱。

重设计，不凭经验

       感觉到一半以上选手的课件并没有为其讲课的效果增色，反倒影响了选手的发挥。典型的有：①太多内容和文字，PPT绑架了选手，②不注重结构，同样的内容，结构不同呈现效果截然不同，③选材不讲究，表现形式与表达主题不符，弄巧成拙；④总是想推送自认为太多概念和信息给学员。从选手的表现看，显然这些内容他们已经讲了很多遍了，在台上顺嘴就流出来了，但从学员角度看，这些信息并不都有用，设计巧妙，语言精练很重要。

       10分钟的课程，只需要一个小的框架和三到五个有说服力、有趣味性的素材足以，任何领域的专家，要有自己独有的框架和丰富的素材。

重学员，不个人秀

       我讲过“嗜欲深者天机浅，重于外者拙于内”的道理，很多人把全副精力用在自己的内容和自己的表现上，甚至顾不上跟学员对话，有老师勉强安排的几个互动，也是底层的为互动而互动，真正的互动是要启动学员的大脑，让学员陷入思考，启动学员的镜像神经，让学员产生移情。

       放下表现欲，才能让课堂回归学员，毕竟你的工作对象是学员，你为了他们身心产生积极而持久的变化而登上讲台，重要的不是你做了些什么，而是在学员的脑海里发生了什么。

最后，再罗列几个我的主张：

①情绪是一种资源，要学会运用情绪调动学员情绪，但不能滥用情绪；

②情绪要依情境抒发，满怀激情地说教会让人更难受；

③有激情是好事，滥用激情课程变得像电视购物，结果老师越激情，学员越逆反；

④内容编排，少即是多，理解透、演绎够远比泛而多重要；

⑤有内容绝对不是好讲师的全部，还要科学编排；

⑥PPT要跟人一样苗头，有曲线；

⑦当内容很多的时候，情绪就很难跟上，一路上赶狼，传递给学员的只是心慌；

⑧太多人高估自己的表达能力和学员的接受能力；

⑨视频一定要起到演讲不能达到的作用，能说清的事情不要用视频替代

⑩从容自然稳重的老师所授的内容才更容易让学员相信。