培训课程和学习项目的首要任务是让学习者学会。

       学会总是需要一个过程的，培训课程的学会过程发生在课堂上，学习项目的学习过程会拉长到工作场所。尽管看起来有很大不同，但学习的过程在结构上是一致的。

       综合一下，大体上，一个人要达到一个学习目标要经历以下六步：

  1、内心的学习动机的激发。

  2、获得新知。

  3、建构新知。

  4、验证性训练。

  5、变式训练。

  6、应用型训练。

        学习目标类型（KSA）的差异，上述的步骤略有差异。技能型的学习目标很显然必须包含以上完整的六个步骤，通常来说，技能型的目标都会包含知识和一些行为态度，比如程序性的知识和操作行为（如安全等），但请注意，这些内容都是为技能主学习目标服务的。知识型的主学习目标不见得需要456，态度类目标（K和行为训练），123很关键，456需要，但优先度不如123。

       先举一个K12教育的例子。

       有读小学的孩子的父母都知道，小孩子记忆能力很好，但过段时间容易忘，最大的问题是不会用。如果按照上面六步来说，小孩子在获得新知基本没用问题，特别是新的信息，小孩子接收良好。小孩容易忘，不会用的问题出在没用建构和缺乏技能训练上。

       那么有效的学习过程是怎样的？我以一个英语短语为例进行说明。

       有一个短语是"bath the baby"，意思是给婴儿洗澡。学习目标是什么，其实应该设置为:使用短语bath somebody，而不是记住短语bath the baby.

       过程如下：

1、设置一个训练游戏。因为这种看k12的学习活动与工作场所学习不一样，激发兴趣的方式有所差异。这里设置一个例如叫拯救豌豆的游戏，在白板上画一个10笔画的吊颈小人，每错一次，吊颈小人的图画就添加一笔，激发小孩积极参与和作对的欲望。

2、简单讲解bath the baby短语的结构（两部分组成），记忆及测试。

3-4-5、利用孩子的关联场景建构训练。给弟弟洗澡？（bath my brother）给自己洗澡(bath myself)？

6、场景应用。这是完整的句子。"我昨天晚上给弟弟洗澡"，“三岁以前，妈妈帮我洗澡”，“现在我自己洗澡了”。将以上情境连成一段话。

       这样的训练结构可以用在培训课程中，比如项目管理。一般的课程，能做到12和零散的3，好的课程会加上一个完整的案例，验证性地说明项目管理的各个过程。优秀的课程应该包含过程变化的应用情境和使用学员真实的项目管理情境，能够转化的课程，会延伸至岗位的实践和反馈。