哈佛大学成人学习与专业发展教席教授罗伯特·凯根在他的《变革为何这么难》一书的开头，就抛出这样一个现象引发读者思考：

       一项医学研究现实，假如心脏科医生告诉严重心脏病患者：如果不改变个人生活习惯，如饮食、锻炼、吸烟等，他们将必死无疑。即便在这种情况下，也只有大概七分之一的人会真正改变自己的生活习惯。剩下七分之六的人，难道就真的对生命毫无眷恋吗？还是有什么东西让人们在面临致命危险时，仍然无法改变自己致命的嗜好？

       这个现象说明了一个很深的道理，人的改变是一个复杂而系统的工程，仅仅明白道理不足以引发人们改变，因为道理这是讲给左脑的，光左脑想明白也就驱动了改变因素的七分之一，右脑掌控的情感和习惯等因素居然占到七分之六的权重。这种现象在生活中非常常见，比如人人都懂得行人横穿马路是很危险的这一基本道理，但就是禁不住还要横穿马路，因为在欲望、习惯和情感面前，所谓的道理总显得苍白无力。倘若要让行人产生彻底的改变，恐怕还要驱动右脑，怎么驱动呢？让这些习惯横穿马路的人看一个交通安全宣传展，展厅里从头到尾放置的全是交通事故惨不忍睹的照片，脑袋被挤扁的、血肉模糊的、被车撞飞的……给右脑输入了这些图片之后，人们真正改变的几率就大大提高。

       有一次课堂上讲到要驱动全脑改变的时候，正好看见一个学员在玩他的笔记本电脑，那个电脑实在有点老旧了。我就临时起意给他出了个题：“请你模拟一下，给你们领导打一个报告，请求他同意给你换一台新电脑。”这个学员很快就陈述了几条理由：电脑都过了折旧期、运行速度很慢、经常死机、安装不上新软件等等。

       我说：“你陈述的所有这些理由都是讲给你们主管的左脑听的，所以，他也只用左脑接收你的信息，右脑一直没有被有效驱动，根据凯根的理论，你成功说服领导的概率只有七分之一。你们领导必然也用左脑的逻辑回复你：今年经营形势不好、预算紧张、旧电脑还能凑合用一阵子、我们业务刚起步要勤俭节约等等。你要是成功驱动了领导的右脑，那情况就不一样了。再给你三分钟，给领导的右脑再输入一些信息。”

       学员思考了一会，给全班同学讲到：“这个电脑实在是不能用了。有一次，我给一个重要的客户讲标，标的上千万，客户董事长和很多主管来听，我这个电脑先是半天启动不起来，董事长等得有点不耐烦了。好不容易起来了，讲了一半却又中途死机，我真是尴尬透了，客户董事长拂袖而去，临走还小声说：‘这家公司也太寒碜了。’领导，我想这样的电脑也太和我们公司高科技的形象不配称了吧。”

       学员声容并茂地讲完这一段，全场爆出雷鸣般的掌声。

       我问大家：“这次领导换新笔记本的概率是多少？”

       众人答：“百分之百!”

       所以，真正能驱动人改变的过程最好是全方位的、立体的刺激。多元智能的倡导者加德纳教授写过一篇有关教育的论文，其核心的观点是：人有多元智能，而教学过程中也要采取多种手段，刺激大脑的多个功能区，让每学员尽可能多的智能都参与到学习过程中，学习效果最好。形式创新，空间无限，魅力无穷。