课程编号:47937
课程价格:¥25000/天
课程时长:2 天
课程人气:289
行业类别:行业通用
专业类别:采购物流
授课讲师:柳荣
第一讲、90后的状态描述 人员结构改变管理方式 -时代改变思维 现代基层员工的现状 -黑猫白猫与浮躁 “代沟”就是“有待沟通” 为何说:60年代“头抵头”、70年代“背靠背”、80年代“脸贴脸”。 -时代早就差别 -富士康“13跳”背后 -东莞员工跳楼引发离职潮 管理者的角色认知与管理作用 -信息沟通 -职业缔造 -绩效改善 -人才培养 视频描述 员工离职的原因分析
第二讲、90后员工的特点、性格表现 最令你头痛的特质? 8090后的优缺点描述 -“K歌、蹦迪”是表现,“独”是本质 理解是前提,管理水到渠成 -多元制的成长背景下的理解 -管理,充分理解生命能量学说 -性格二元制 寂寞求空间 -8090情绪与压力管理 -主流与非主流之争 -食物链规则 梦想断层给内心的冲击 -渴望成长与认可 -如何舒张自我内心压力 “懒”的背后自由伸张 -管理激励法则 90上班的四个理由 案例:视频
第三讲、PUSH法人力培养应用 激励原理与PUSH 人的十大心理需求 建立优秀的企业文化 -优秀与开明的领导 -完善与开放的制度 -平等与共荣的竞争 管理者的员工激励 工作思维与多元环境 -自由的心态:提倡与反对 -自我的心境:调整与维系 -自身的魔石:拿起与放下 -自发的能力:累积与发展 尊重是基础,理解是关键 让员工信服的3个原则 培养员工的方法 十六字方针 抵抗情绪的症结 为何说20岁的门是木门 90的表现力 表现力就是价值 认可方向识别 团队与团体 如何构筑良好的团队文化 人际风格与处理 现场工作指导 -IE工业工程 -现场ECRS与5S -现场动作分析与改善 -人机工效学改善 -防呆措施与应用 游戏+视频 第四讲、PULL法的人力培养应用 如何让8090后信服 -90员工关注核心价值:既要工作 也要快乐 不是没有能力,是心态 万能调整机:心态 积极、学习、感恩、责任、执行 沟通管理技巧 -人际沟通模型与习惯 -与8090成功沟通的要素 -高效沟通的7C原则 -沟通不良的6种情况 -心理学沟通心魔 -沟通关键技巧 -三明治法 -沟通漏斗 人生四度 -佛家看人生 天下没有完不成的事,只有做不好的人 需要怎么样的员工 完美个人与团队:追求自我、坦诚相待 90后员工的生活方式、道德标准、美学趣味、价值追求、时空观念 权威性领导的倒塌与说服型领导建立 90员工的弹性价值与柔性空间 视频、游戏
如何做好员工管理
第1章基本认知:管理自己,领导他人1.你属于哪种类型的管理者? 2.管理者的基本角色和职责;3.从员工管理升级为员工领导;4.新时代管理者的基本思维;Ø重视贡献Ø结果导向Ø团队赋能5.如何发挥团队的合力?6.如何提升员工的凝聚力?7.新人不融入团队,如何破?第2..
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90后员工管理
本课程主要针对90后新生代员工如何管理,通过问题讨论与互动方式,引导大家共同思考,并给予实操的方法和工具,帮助管理者有效管理90后员工,从而提高90后团队的工作效能和效率。第1章90后员工很难管理吗?1.互联网时代,传统的管理模式已不凑效;2.新时代的管理7项基本变化;3.互联网时代的管理4个基本特征;4.90后员工:不主动+不服..
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新生代员工管理
第一章 认识人,认识大环境1. 为什么90后员工很难管理?2. 了解90后员工的优点与缺点;3. 分析90后员工的人格特质;4. 90后员工管理难在哪里?5. 传统的管理模式已不凑效;6. 目前的管理发生了哪些变化?7. 互联网时代管理4个基本特征;8. 人力资源管理产生哪些新冲击?案例:某高校新生入校的&ldqu..
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员工管理从心开始
第一篇 心理疏导知识 第一章心理疏导基本知识阐述第一节 心理疏导概述 一、疏导目标 1. 愿意为自己的行为负责。 2. 接纳自己与他人(跟自我与环境和平共处)。 3. 发挥潜能(自我实现)。 二、疏导的过程 三、有效管理者的特质 说 明: 心理疏导过程是一个科学的过程,本章重点阐述心理疏导一般过程和对于心理疏导..
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80/90年代后员工管理技巧
一、80/90年代后员工的特点@你看得懂这些网络语言吗? 1、时代环境特征2、行为表现3、心理特点4、行为或心理背后的原因分析二、破解80/90年代后员工管理5招1、影响有效管理80/90年代后的六大难点2、取得80/90年代后员工信赖的五个招术 走进80/90年代人的世界与空间᠕..
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积分制员工管理方法实训
一.积分制管理简介1.思想基础;2.实施思路;二.A、B分管理操作说明1.A分管理操作说明;案例分析1. 公司电脑被盗后2. 产品因质量问题被客户退货3. 设备故障停机后4. 业务员上班时间干私活5. 5S效果的保证练习:小王积分应是多少讨论:五种违规的最佳处理方案学员答疑2.B分管理操作说明;..
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