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卓越领导力六项修炼

卓越领导力六项修炼

课程编号：24823

课程价格：￥19000/天

课程时长：3 天

课程人气：271

行业类别：行业通用     

专业类别：领导力 

授课讲师：吴国华

  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
企业高层领导、中层管理干部、后备管理干部

【培训收益】
了解新经济时代与传统经济时代的差异以及对领导力的不同要求。 系统学习领导力的构建和发挥作用的机理，系统、深刻地认识领导力内涵。 熟练掌握各个维度领导能力培育和修炼成长的相关工具和方法。 正确运用和发挥领导力，更有效地引领团队、建设团队和驾驭团队。

第一单元 领导力与领导能量究竟是什么？
1、正本清源：领导、管理与执行
领导力是人类社会的太阳能
领导、管理、执行的区别与联系
案例：从两艘巨轮的沉没来认识领导力
案例：从交响乐团演奏来认识领导力
2、找准位置：领导者的四个象限
领导者的四个象限
案例：三国著名人物的领导力象限
领导者成长的路径
案例：牛根生、张瑞敏如何提高学习力
案例：鸿海-郭台铭、美的何亨健-的职业经理人
案例：没有平台与资本怎么办？
3、阴阳转化：领导力模型
世界各界著名领袖的领导力
领导力的维度与雷达模型
案例：李云龙和赵刚的领导力组合
从交响乐到领导力团队的和声之美
案例：西游记——完美的团队组合
4．聚焦核心：领导者的责任与使命
领导力根植于价值观
领导力的核心是责任
案例：责任重于生命的瑞士卫队
领导者的终极使命
5．重新定义：领导力公式
领导力公式
烦恼的公式
工具：彼得原理
6．差异之源：领导能量
四段七阶：领导能量与级别
五大不同：英雄VS领袖
案例：中国象棋中谁最厉害
案例：三部中国古典名著的启示
能量比决定领导力
7、六驱领袖能量空间
道：正道的能量
讨论：什么是慈善？
图解：54333模型
术：运筹的能量
本：人才的能量
器：组织的能量
体：制度的能量
魂：文化的能量

第二单元 传统经济时代与新经济时代的领导模式有哪些差异？
1、经典回顾：传统经济时代的领导模式
两种领导类型与四种领导模式
领导行为理论与情景理论
练习：领导权力及领导模式的选择
2、与时俱进：新经济时代领导模式
传统经济和新经济的区别
新经济时代的六大全新挑战
突破传统领导模式的困境
新经济时代的领导模式
案例：短跑、长跑、足球三类运动员有何差异？

第三单元 先时而变的学习力应该如何修炼？
1、把握学习规律：学习力定律
学习力三大公式
五级学习力模型
2、优化知识结构：整合式学习
混乱的知识=垃圾
案例：这些微量元素代表什么？
偏见谬误>愚昧无知
案例：读错一本书，走了十年弯路
领导者必读的7种书
五级经理人课程及电影地图
2种有效的学习笔记法
案例：各国人均读书量对比
练习：康奈尔法
练习：思维导图法
练习：“影响大脑健康的生活方式”思维导图
沉思穿透
激发顿悟
图解：学习的左金字塔模式&右金字塔模式
3、轻取竞争优势：赶超式学习
战略层面：两条路径
战术层面：一个公式
案例：腾讯如何从克隆到创新？
案例：三星如何创造奇迹？
4、实现自我超越：反思式学习
反省是一种高级智慧
觉察：大格局与大境界
视频：万通的自我反省与调整
演练：导师桌
成长意味着改变
图解：成长的“年轮”——像树一样成长
练习：找到自己的Δ
学会自我突破
案例：马莉的沉思
案例：刘刚的抱怨

5、运用管理工具：研制式学习
从实践到经验
从理论到工具
工具1：2224模型
讨论：如何策划一次有意义的旅行？
工具2：三明治批评法
演练: 正确批评的下属工作马虎
工具3：推己及人的四种反应:
练习：父子对话1
工具4：沟通的四阶段
练习：父子对话2

第四单元 远见卓识的决断力应该如何修炼？
1、科学高效：决策模型
决策的三要素
领导决策的元程序
2、高明决策：决策智慧
决策者的时间智慧
案例：济南战役的情报战
决策者的空间智慧
案例：螳螂捕蝉黄雀在后…..
决策者的辩证智慧——均衡发展的密码
图解：四维平衡模型
3、术业专攻：决策技术
杠杠模型与抉择
练习：多支点的杠杆抉择——提高销量的关键问题在哪里？
业务需求分析披萨模型——让所有干系人找到意义和价值
练习：绘制网约出租车的需求披萨
关联矩阵，为凸显元素赋予资源和能力
练习：关联矩阵模型
架构方案，经得起质疑才值得辅助实践
练习：广泛征求意见的“花苞刺”模型
敏捷迭代，业务设计演化的自然法则
练习：业务模式持续优化模型
4、目标明确：解决问题
解决问题6步法
练习：连问5个为什么
图解：解决方案筛选模型
信息加工式解决问题：方案藏在弱势算子里
练习：两个吵架的人和公安局长是什么关系？
创新性解决问题：顿悟靠知觉重组
练习：蜡烛测试
类比式解决问题：从不同中发现相同
讨论：步行能减肥吗？
探索式解决问题：深层结构的建构
案例：元素周期表的发现

第五单元 令行禁止的推行力应该如何修炼？
1、求功关键：绩效是检验领导力的标准
绩效的三种形式
绩效的四种要义
2、动态计划：确保目标达成
案例：阿拉曼战役
3、承诺到位：执行变自行
变执行为自行
案例：莫拉蒂海滩试验
案例：中西方婚礼比较
承诺管理的五步法
工具运用：《承诺卡》
4、竞赛管理：让团队进入巅峰状态
用竞赛法刷新业绩
赛种设置的引导性
复合法激活内动力
视频：奥运比赛颁奖
5、复盘总结：推动持续改善
复盘总结六要素
工具：《复盘表》
方法论复盘——提炼方法，解放前额叶运动
案例：开车的三种情境
图解：大脑学习的过程模型
价值观复盘——优选决策，像导弹一样逼近目标
图解：导弹运行反馈电路模型
工具：联想集团——复盘四步框架
练习：母子冲突的复盘

第一单元 优化资源，优势互补的组织力应该如何修炼？
1、营造环境，优化组织性能
优化组织环境，让人才生生不息
案例：加利福尼亚红杉树
案例：人才分布地图
讨论：什么是真正人才的环境？
优化组织性能，让结构发力
案例：典型的组织结构
案例：功能清晰的组织结构
2、事业兴旺，需要黄金搭档
组织性格解析雷达——搭配决定个人命运与组织命运
案例：三国人物性格与匹配
3．用人之道、法、术
讨论：人才管不了的，是弃之还是留之
案例：西游记——唐僧怎么用好孙悟空
用好能人，更要用好小人
案例：齐桓公：兴在用人，亡也在用人
高人眼里无小人
案例：麻将里的管理学
4、业绩挂帅，制度为王
玩家千方百计，庄家一定之规
讨论：诺贝尔奖为何颁给制度经济学家？
讨论：中国历代帝皇，谁的贡献最大？
讨论：历届美国总统，谁的贡献最大？
刺猬与狐狸
案例：迟到现象屡禁不止，如何让员工不迟到？
企业的一法两制三规范
讨论：为什么制度会不管用？
案例：自认倒霉和万事大吉
案例：惨痛的教训
案例：小杨的转变
5．企业风险雷达和制度防范
工具：企业风险雷达图
企业风险识别
企业风险等级
企业风险防范
6、善用流程，规范组织运行
为什么需要流程管理？
讨论：流程对企业的作用到底是什么？
讨论：流程卓越的组织应该是什么样的？
讨论：不同企业对流程的要求是否一致？
讨论：如果不改变流程，我们的做法只能是…..
流程管理的价值
案例：这张评估卡为什么没人填？
流程优化与再造
图解：企业流程的升级——从1.0到4.0
图解：流程优化的6步法
工具：汇报工作的四步流程
图解：流程与公路有许多相通之处
7、正视矛盾，有效解决冲突
冲突的等级与对绩效的影响
解决冲突的六项策略
视频：《光荣战役》电影片段——罗伯特上校如何化解冲突
8、情感融通，融洽人际关系
领导者需要高情商
判断领导者是否有高情商的四个标准
经营人际关系的五个关键
把握“上升气流”
图解：把握“上升气流”契机模型

第七单元 带队育人的教导力应该如何修炼？
1、从产品到人品：企业的两条生产线
打造人才生产线
这才是有效的培训
行业中等管理等于品质不合格
案例：JAC崛起之谜
2、训练有素：专业成就卓越
完善组织的造血功能：培育团队
图解：培育团队的阿基米德螺旋线
案例：因材施教
视频：士兵突击——百炼成钢
觉察：不带评判地感受下属的能量状态
案例：中医把脉与觉察能量结构
分析：能量层级的识别与重新定义
案例：儿子的变化
有框架地提问
图解：逻辑层次模型与上堆下切法
练习：如何成功地挽救下属的辞职？
隐喻的力量
案例：佛究竟是什么？
含蓄之美
工具：转变低能量状态的教练式话术
工具：不给建议的教练式话术
演练：我该找爱我的人还是我爱的人？
演练：当一回大佛
3、标杆引领：团队知行合一
榜样的力量是无穷的
领导是最好的标杆
工具：标杆管理四步法
4、后继有人：组织持续发展
培养接班人的难度不亚于创业
工具：培养接班人的六项关键要诀

第八单元 不令而行的影响力应该如何修炼？
1、任重道远：影响力修炼之路
影响力修炼的三条途径
领导者的影响力来源
影响力的三个层级
工具：影响力的2-4-6法则
关注圈与影响圈
2、八种品质：建立信誉账户
追随者最看重的因素
建立八种魅力领导品质
工具：领导者品质测评

3．四种磁力：强化团队引力
利益的磁力：诱之以利
逻辑的磁力：晓之以理
感情的磁力：动之以情
梦想的磁力：激之以义
案例：施恩为什么被仇视？
4. 四季传承：培育企业精神
信：在耳濡目染中植入
解：在心领神会中铭记
行：在身体力行中体现
证：在言传身教中升华
优秀的员工是企业文化的DNA
案例：为何新明珠集团不受“民工荒” 的影响？

结尾：
课程回顾与总结
学员课堂表现点评
学习体验与分享
团队与个人表现嘉奖

备注：本课程大纲为本课程的基本结构，在此基础上，企业可结合自身情况提出相关需求，讲师将根据企业需求对实际授课作适当调整。 

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