泱泱数千年世界文明史表明，教育强，则国强，教育弱，则国弱。教师和培训讲师，作为人类灵魂的工程师，知识和文化的传承者，肩负者人才培养、民族振兴、国家富强的重要使命。

       《资治通鉴》中有一句耐人寻味的话，叫“经师易得，人师难求”。意思是能以其精湛的专业技艺传授他人知识技能的老师比较容易找到，而以其渊博的学识、高尚的人格修养去教人如何做人的老师比较难找当代著名的教育家徐特立先生说:“教师是有两种人格:一种是“经师”;一种是“人师”。经师是教学问的，人师是教行为的。我们的教学，是要采取经师和人师的二者合一。”学校的教师，同样需要做到经师与人师的并重合一。光做经师，只是一个教书匠;光做人师，学生学不到应学的专业技能只有经师与人师并重教学，才能培养出真正一专多能、综合素质高的优秀“经师”，应该具备什么样的专业综合素质呢?

       为“经师”者，应有广博精深的专业知识。近代著名学者胡适先生对做学问中的“精与博”曾作过一番精辟的阐述:“精深到要几乎惟我独尊，无人能及，在某个专业知识领域里有一览众山小的孤独感;广博要做到在这个专业领域几乎无所不知的程度。”或许这对于教师来讲有些过于苛刻，但这种冶学的态度和精神却值得我们学习。

       为“经师”者，应有娴熟精湛的专业技能。一名汽车修理专业的实训老师如果不能对汽车发动机发出的各种故障声音作出准备的判断;一名旅游专业的茶艺老师如不能对国内的各类名茶乃至世界的名茶做出精到的品读;一名美容化妆品专业的实训老师如不能以专业的眼光分析出患者的肤质类别，就不能算是一位技艺高超的高职专业教师让学生感觉这位老师操作娴熟、技艺精湛，是一位真正高人一等的“技师”、“师傅”。

       为“经师”者，应有深厚浓烈的专业情感。抱有积极心态的高职教师，他会存有积极的职业情感，能从自身工作的社会意义和性质上去认识教师这个职业，表现出强烈的职业责任感，并能以极大的精力付诸于行动。积极的职业情感能“引诱”个体不断激发内心本能，以良好的心态、稳定的情绪，努力实现客体职业与主体生命的完美结合。

       郭沫若的《青年哟，人类的春天》中有这样一句话:“经师是供给材料的技术家，人师是指导精神的领航者。”当前的教育培训，有些学校过分强调对学生的一技之长的培训，忽视了学生人文素质的提升，甚至因为缺乏正确的人生观、价值观的指引，以致迷失了人生方向。为此，学校需要与“经师”并重的“人师“，来更好的服务好学生大众，让学生素质和人格得到更全面、更完善的发展。

       学校的“人师”，应该拥有什么样的道德行操和人格魅力呢?

       为“人师”者，应有一股积极向上、身正为范的正气。教师不仅要教书，还要育人，孔子说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就要求教师应该处处做学生的表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中改变，让学生们在教师的感染下养成良好的行为习惯。

       为“人师”者，应有一腔关爱学生、激励学生的热血。十八九岁的年华，正值学生青春年少之际，他们意气风发，精力充沛，教师应用自己无私的关爱去温暖学生内心的苦楚;用自己广博的知识去启迪学生无穷的智慧;用自己人生丰富的阅历去激励学生昂扬的斗志为“人师”者，应有一份”三分师徒，七分道友“的师生情怀。想要成为一名更有魅力、更受学生欢迎的老师，要有“三分师徒，七分道友”的涵养，学生不仅是自己的晚辈，也是自己的朋友和同志，更是教师成长道路上强大动力。

       大江流日夜，慷慨歌未央。《荀子·大略》说，“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存。”袂映中国，教育为本;教育的来来，需要更多具有“经”、“人”两师并重的老师来践行。世界一流人才大国的“教育梦”并不遥远，国家富强和民族复兴的“中国梦”近在咫尺。