TTTCS：教练式培训师培训（中级）

【培训对象】


【培训收益】
本方案定位为中级和高级培训师学习课程，培养目标主要为训练培训师的专业性，培训内容主要以需求分析，课程开发，教学方式、教学程序与技术为主。主要面向有一定授课经验【授课时间1-3年，或累计授课低于100天】的人员而设计，这类人群主要具有以下特点：  有自己授课的固定课程名称，但课程内容往往是基于个人的经验导向，缺乏对学员科学的需求分析；  课程内容缺乏设计感或逻辑设计，缺乏系统的科学性，导致授课过程不可控；  课程没有可衡量学习成果的目标或目标模糊，培训目标不可识别，导致培训效果无法评估；  讲师授课往往以讲授为主，导致学员听课情绪持续走低，甚至出现玩手机、睡觉或离场的现象。

第一章节：导入篇-信任空间构建及课程系统导入
 信任空间构建
 课程系统导入

第二章节：知己篇-教练式培训师的身份定位
 培训师的十宗罪
 培训师的价值体系
 培训师的素质要求

第三章节：知彼篇-成人学习心理及教学应对策略
第一节：成人学习与儿童学习的五大区别
 经验上的区别
 意愿上的区别
 应用时间观上的区别
 与现实链接上的区别
 防御心理上的区别
第二节：成人学习在学习中的四种防御心理
 看：只看自己想看到的，不想看的给他也视而不见；
 听：只听自己想听到的，不想听的说了他也听而不闻；
 专：只专注于自己的目标信息；
 辩：成人会为自己的选择做出辩解和辩护。

第三节：基于成人学习心理下的培训策略
 策略一：应该以观念转变与能力提升（A+S）为主；
 策略二：应该以启发式、引导式培训方式为主；
 策略三：应该与现实进行有效的链接；
 策略四：应该以学员为中心。

第四章节：产品篇-基于成人学习心理下的课程开发
第一节：课程的划分标准
 专业类课程
 文化类课程
 管理类课程

第二节：课程开发的八定程序
 定标准：期待状态
 定现状：现实状态
 定问题：差距分析及属性（ASK）
 定目标：可识别培训目标的撰写
 定架构：课程的逻辑与科学
 定知识点：基于属性（ASK）的知识点撰写
 定呈现方式：基于成人学习心理下的呈现方式
 定课件：教学课件的输出与生成

第三节：基于岗位任务分析的课程开发步骤【含训练】
 培训需求体系梳理
 培训目标体系设计
 培训知识体系加载
 培训呈现体系生成

第四节：管理类及文化类课程开发
 管理类课程的内涵及开发程序
 文化类课程的内涵及开发程序

第五章节：手法篇-基于成人学习心理下的教学手法设计
第一节：成人学习心理下教学手法的程序设计
 抽离：塑造场景、参与其中、发生行为
 发表：对抽离状态下的行为进行事实和情感层面的发表
 反思：设置议题，引发思考，输出观点，链接实际
 解决：群策群力的寻求解决方案，并聚焦升华
 应用：闭环做应用，就实际场景进行学习成果固化

第二节：呈现方式中各步骤的设计目标
 抽离：目标性、参与性、可控性、安全性、娱乐性、挫折性
 发表：获得允许、提问方向、尊重差异
 反思：提问方向、输出观点、链接现实
 解决：群策群力、过程管理、观点收敛
 应用：现实场景的设计、观点固化

第三节：不同知识属性呈现程序的设计
 观念类（A）：抽离发表反思
 技能类（S）：抽离发表反思解决应用
 知识类（K）：解决应用

第六章节：情景篇-基于教学目标下的教学情景设计
 活动与项目的设计方法
 角色扮演与情景模拟的设计方法
 音频、视频、图片的设计方法
 案例分析的设计方法
 故事的设计方法

第七章节：总结篇-课程总结与现场答疑
 课程总结
 现场答疑

 

陈中来,现任中国培训师大联盟（CTA）总裁，人才发展学院院长，首席导师；U启教练®品牌创始人，2019年教练技术行业领军人物获得者【第三届中国品牌大会颁发】。
西安交通大学EMBA中心特聘教授【聘书聘任】；青岛大学高层管理教育中心首席领导力教练导师【聘书聘任】；
2020年获得名人百科行业影响力人物并入驻中国影响力人物数据库【证书】；
出版畅销书籍《公司不是家》（2012年出版，全国发行）；《U启教练：优化自己与启发他人的智慧》（2019年出版，全国发行）；
在培训领域，主要致力于现代企业人才驱动与人才发展方向的研究，产品体系覆盖两大领域（U启教练技术领域、TTT培训师培训领域）；
创立的品牌“U启教练®”荣获第二届中国品牌大会认定并颁发的“2018中国行业领军品牌”；第三届中国品牌大会认定并颁发“匠心品牌企业典范”。
在教练技术领域、培训师培训领域、引导技术领域、管理者领导力发展等四大领域，拥有中华人民共和国国家版权局审核通过并给予颁发原创课程证书的著作权人，版权课程所有者，是拥有授权资质的原创课程导师，也是国内拥有自主版权课程最多的导师；
2016年度由中华讲师网举办的全国讲师公开评选活动中，成绩第一【参加评选讲师近1000名】，并且一举包揽了2016年全国最具影响力讲师、首届入驻讲师名人堂的讲师、全国百强讲师（排名第一）、第二届中华讲师名人堂首席运营官、中华讲师协会副会长等多项大奖。 

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