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专业岗管理者必修课:带教辅导与管理沟通

课程编号:62339

课程价格:¥17000/天

课程时长:2 天

课程人气:4

行业类别:不限行业     

专业类别:管理技能 

授课讲师:吴永彬

  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
企事业单位基层管理者、绩优骨干、中层管理者、后备管理梯队等

【培训收益】
1、深入认知管理者在组织中的角色升维认知; 2、理解下属培育的重要性,掌握培育员工的基本知识,确立对员工培育的正确态度; 3、运用OJT在岗辅导设定带教目标与带教计划,提升培养下属的目标感能力 4、掌握当员工在不同发展阶段使用不同管理沟通型态,实施因人而异的个性化辅导与沟通方式 5、使管理者从命令控制型转变为引导影响型,运用教练式反馈与辅导的方法对员工进行有效的辅导

第一讲:管理角色认知升维
1、管理者最重要的三个要务
完成任务——保障工作稳步执行
领导人员——引导/激发/发挥/保障
团队生态——协作、互补、凝聚力
2、强化三大管理思维
从关注技能到关注意愿
从对任务负责,到对目标负责
从解决问题,到关注未来
3、基于组织战略达成驱动理念升级
组织绩效管理思维:P = D × C × S – I / E+
组织执行力系统:会不会+愿不愿+允不允许
现场研讨:成为高效管理者的领导特质有哪些?

第二讲:正确理解带教的角色与职责
一、为什么担任带教导师?
1、持续个人专业发展
2、对工作特长的实践反思
3、培养个人领导力
4、强化沟通能力与技巧
5、加强创新思维
6、提升自我终身学习
二、带教培育的要点
带教定义、权限范围、结果责任、出师条件
出师时限、双方权利、双方责任、双方利益
工具表:带教全域系统认知表
分组研讨:“带教导师/被带教者”,梳理双方“要做哪些”,“不能做哪些”?
三、带教导师基本职责
1、OJT在岗指导(On the Job Training)的定义与基本程序
2、带教导师个人的“知识/技能/态度”
3、从“授人以鱼”到“授人以渔”
▪ 专家身份:专业知识、业务技能
▪ 导师身份:引导思维、职业发展
4、带教导师角色定位
▪ 使新员工更快理解岗位
▪ 提升业务知识、技能要求、软性技能
▪ 发挥“传、帮、带”作用
▪ 对新员工进行高质量日常指导,对心员工全方位发展负责
四、最佳的五个带教时机
1、正式上岗前
2、日常工作时
3、关键差错时
4、临时检验时
5、疑虑、困惑、询问时
现场研讨:厘清主管一天中带教工作事务,学员分享/讲师点评与讲解

第三讲:明确带教计划及日常辅导步骤
一、梳理带教关键内容
1、带教对象基础信息梳理
2、带教知识内容梳理
3、带教技能/技术梳理
工具:ASK要素表、带教内容预定表
产出:带教内容清单(以“深浅度/优先级”梳理带教内容)
二、确立带教计划
1、依据被带教者工作要求,形成“知识/技能/态度”发展行为路径(从业务到行为)
2、结合发展行为路径输出带教关键点,输出详细带教计划(主要问题中抓关键问题)
工具:带教培育计划表
产出:带教关键点详细计划
三、日常带教辅导沟通流程
1、第一步:聚焦目标,开启辅导
• 设定辅导目标的关键要素
• 聚焦目标的有效对话架构
2、第二步:厘清现状,资源创造
• 厘清现状3个关键点
• 厘清现状的有效对话架构
3、第三步:探索行动,扩大思考
• 引导行动的3步技巧
• 探索行动计划的有效对话架构
4、第四步:强化意愿,推动成果
• 强化意愿的3个属性
• 强化行为纠偏的有效对话架构
工具:GROW带教辅导标准程序对话表

第四讲:不同员工状态下的沟通与辅导方式
一、评估员工工作的能力和意愿
认知员工在组织中的需求
辨别员工的表现状态与动态发展状态
能力评估三要素:知识,经验,技能
意愿评估三要素:信心,动机,承诺
组合式员工状态评估工具:能力与意愿四象限
现场研讨:根据案例条件,正确评估员工当下的状态
二、识别团队不同状态的下的员工类型
高能力、高意愿:有效授权
高能力、低意愿:激励支持
低能力、高意愿:引导激发
低能力、低意愿:绩效改进
工具:针对不同状态的下属,匹配不同的管理工具与清单
三、不同员工状态的沟通与辅导应用实战
1、对于【高能力、高意愿】员工
管理策略:放大优势、体现标杆、授权培养
沟通方式:BIA正向反馈法
工具清单:授权沟通与过程辅导五步骤
2、对于【高能力、低意愿】员工
管理策略:伙伴关系、强化认可、形成激励
沟通方式:BEST负向反馈法
工具清单:经验萃取、伙伴式激励沟通方式
3、对于【低能力、高意愿】员工
管理策略:设定目标、引导激发、培养思考
沟通方式:五关十问启发思考法
工具清单:提问引导、激发思考
4、对于【低能力、低意愿】员工
管理策略:绩效改进计划
沟通方式:PESOS任务布置五步法
反馈方式:汉堡包综合反馈法
工具清单:负向反馈沟通、绩效改进程序 

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