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基于ATD模型的内训师素养提升

基于ATD模型的内训师素养提升

课程编号：33061

课程价格：￥18000/天

课程时长：2 天

课程人气：248

行业类别：行业通用     

专业类别：管理技能 

授课讲师：刘峰松

  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
v专业培训管理人员

【培训收益】
感受：有办法、有工具去分析组织和员工 知道：培训必须是整体设计、衔接互动 知道：培训不是限于某个部门自己的工作，必须是所有部门、所有人都必须参与的工作，是贯穿于整个组织活动的全流程之中的活动 掌握：设计与运作培训体系的方法 掌握：根据岗位胜任力要求有针对性地设计培训方案的能力 掌握：实施与管理培训的方法

开场导入
我们为什么要搞培训
我们喜欢参加怎样的培训
您认为内训师的职业特点是怎样的
内训师能给组织和员工带来什么
您知道学员为什么不愿意/愿意参加培训吗
您知道为什么学员会不认真对待培训评估吗
为了获得好的培训效果，您在设计培训课程时会关注什么
您对怎样的培训内容、培训方式感兴趣
您认为学员上课的时候为什么会分神
课堂气氛沉闷，学员既不愿意听也不愿意说，为什么

1、ATD概述
什么是ATD
ATD的思维逻辑
ATD的结构与内容
评价中心
评价什么：能力识别
怎么评价：素质测评
评价结果运用
培训中心
培养谁：人才盘点
培养什么：学习地图
如何培训：课程开发与实施
发展中心
知识转化
行为改变
绩效促进
ATD相对于其它培训体系思想的优势
ATD的应用范围
2、基于ATD模型的内训师素养提升方法之评价中心
评价什么：能力识别
分析战略焦点和文化
战略设计模型
核心竞争力与关键成功要素
企业文化的影响要素模型
企业文化的识别方法
讨论：本企业核心竞争力的打造焦点
演练：本公司企业文化的要素
界定关键任务与挑战
行为事件访谈法（BEI）
BEI的话术
BEI的谈话大纲设计
BEI谈话的方法
胜任力模型构建
胜任力模型的结构化要素
胜任力模型构建的方法
怎么评价：素质测评
个人特质测评
个人素质的内容
常用个人素质测评工具
素质测评工具的设计方法
胜任力测评
胜任力测评的内容
胜任力测评常用方法
胜任力测评工具的设计方法
测评报告反馈
反馈对象
反馈内容
反馈方法
评价结果运用
选拔优秀
选拔的标准设计
选拔的方法
培养卓越
培养对象选择
培养的方法
3、基于ATD模型的内训师素养提升方法之培训中心
培养谁：人才盘点
根据组织战略发展需求进行人才规划，制定人才储备培养计划
盘点的组织
盘点内容设计
盘点方法与工具选择
培养什么：学习地图
根据岗位胜任力要求及员工职业成长特点建立不同层级的培训课程体系
学习地图的思想
学习地图的逻辑
学习地图设计的方法
学习地图的与时俱进
如何培训：课程开发与实施
基于胜任力的课程开发
常用课程开发模型
课程开发组织
课程评审
课程实施
课程组织的管控节点
课程实施中的管控节点
模拟演练
4、基于ATD模型的内训师素养提升方法之发展中心
知识转化
培训考核
再培训
读书会
课后分享
知识转化的可见成果：行为改变
行为改变
能力短板突破行动
因果地图与心智模型改变
突破发展受阻
摆脱职业高原
打造心流
可迁移技能培养
机会成本
突破短板与打造长板
360°评估反馈
教练与指导
教练与指导的心态
教练与指导的方法
教练与指导的话术
绩效促进
专题研究与行动学习
复盘与反思
复盘的话术技巧
如何讲述状况与描述问题
造成问题产生的复杂要素
发展型挑战
目标管理
职业规划与素养发展计划
工作计划的邀约与承诺
5、ATD模型的局限
对待员工的态度
胜任力与适岗模型
培训与发展的目标
固化的模式与变动的现实之间的矛盾
视野与心胸的格局 

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