教练式辅导 技能类带教培绩效辅导技术

【培训对象】
优秀员工，技术骨干，师徒制师傅

【培训收益】
通过学习和讨论，对教练这一角色有基础的认知，并理解教练的基本职能和正向态度 学习掌握带教和授课过程中基础沟通技巧 通过对实例的分析与讨论，能够尝试性解决常见带教过程中的问题 学习掌握带教工作、辅导工作的计划与安排 学习和讨论带教教练的自我赋能计划，能清晰如何成为称职的带教教练

第一部分 定位篇
一、企业现代培训理念
1.企业培训价值特征
2.企业培训导向特征
3.企业员工学习特性
4.企业培训趋势特征
二、企业教练的角色定位
1.教练的培训作用
2.教练的培训角色
3.教练的核心能力
4.教练的职业精神
三、教练的培训理念
1.以任务目标为导向的培训理念
2.以参训学员为中心的培训理念
3.以教练为主导的培训理念
4.场景化学习的培训理念

第二部分 沟通篇
一、课堂沟通互动技巧
1.课程容易沉闷的时段分析
2.课程中提问的时间点与技巧
3.开场三问
4.三组合问话
5.五组合问话
6.八大互动技巧
二、 教练授课语言与沟通逻辑训练
1.四种不规范的课堂语言
2.站在什么角度沟通
3.沟通的基本逻辑
4.金字塔原理

第三部分 问题篇
一、场景与案例
1.错误的开场导入
2.案例设置不科学的表现
3.课程结束时的常见失误
4.课程缺乏精彩表现
5.上台紧张的表现
6.形象不专业的表现
7.现场气氛不佳的表现
8.现场失控的表现
9.处理问题不当的常见表现
10.语言表达欠佳的几个表现
11.身体语言的错误表现
12.错误运用培训模式的表现
13.缺乏科学的培训管理的表现
二、解决办法研讨会

第四部分 计划篇
一、技能课程目标确定
1.企业与员工需求分析
2.教练岗位职责决定了教练的长线思考
3.受训人员职业发展带来的思考
二、学员辅导需求决定了教练工作目标
1.学员辅导要有计划
2.辅导计划的研讨
3.工作目标的被动设计

第五部分 提升篇
一、教学的调整与提升
1.教学反馈与调整
2.教学反思与改进
二、教练的赋能与提升
1.带教教练的职业成长道路
2.知识学习是职业发展的基础
3.优秀教练与平庸教练的区别
三、 教练职业地图（研讨）

<完> 

【资质背景】
工业与组织心理学专业
企业教练，高级商业讲师
实战型行动学习引导师、企业搭建学习型组织顾问
四川省社会科学院特聘研究员
四川大学、西南财大、多家商学特聘讲师

【合作案例】
为内蒙古电力与国网蒙东进行了持续多年的新人培养规划和新人辅导工作；
协助科伦药业进行团队建设工作十余年，帮助集团打造内部完整的培训体系和人才储备中心；
为搭建学习型组织，同四川航空一起设计并执行了岗位修复办法，推出可持续更新的《岗位速查手册》；
协助四川省社科院青少年研究中心推进中美合作教育TSP项目，并覆盖全川大部分中小学和幼儿教育机构；
与北京天拓数信一同打造员工职业技能培训、工作现场监测监管平台，并为山东钢铁集团、北汽集团提供优质人才培养服务；
以融入企业的方式，先后与东方电气、华能、邮储银行、中信银行等多家企业一同进行多个课题攻关，课题范围涉及人资培养、战略目标实现、业务能力拔高等实战落地内容……
【主讲课程】
学习型组织系列：
《玩转直播》系列课程
《搭建带有修复功能的学习型组织》
《行动学习工作坊助力目标实现》
《组织最佳实践萃取》
《结构化研讨与实操》
《复盘工作坊》
管理与技能课程系列：
《赋能领导力》
《时间操控术》
《学习力提升与职场思考力》
《问题分析与解决》
《TTT》
行动学习辅导与咨询项目系列：
《培训效果转化与落地工作坊》
《打造行业一流业务团队工作坊》
《企业问题解决与落地》
《目标落实与实现工作坊》
《搭建学习型组织》 

• 教练式领导力

   

  第一章 何为教练1. 为什么滑雪教练可以培养出网球高手？2. 教练存在的前提：相信人的潜能；3. 教练与指导的本质变化；4. 教练技术的两大关键：听和问； 5. 提问题比教别人怎么做更有益处：五个好处；6. 案例：有一种领导，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：诸葛亮是如何败给司马懿的？第二章 如何教..

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• 教练式领导者修炼

   

  【课程大纲】一、角色认知：把事做对和做对的事1.检讨缺失：糟糕干部的八大罪状；2.管理认知：管理者该些干什么？3.干部定位：干部的3大任务与3重境界；4.软件升级：从技术走向管理，从管理走向领导。5.领导阶梯：管理者与领导者的区别二、做教练型干部：协助员工达成目标 1.教练是什么？2.为什么要做教练式干部？3.如何..

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• 教练式员工职业训练指导实务

   

  一、员工职业训练认知1、人的社会属性分析生物人（基本生存需求，动物性）社会人（受社会规范、道德约束）职业人（职业意识、职业规范、专业知识、职业技能等）2、基层员工状态分析（生存怪圈）3、员工职业训练的功能解决员工因能力不足而导致工作表现差的问题配合新科技应用的需要，为员工提供训练，以增强其竞争与适应的能力提供发展机会给..

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• 教练式领导力-情境领导

   

  第一单元 领导认知：新时代的领导者 新形势下的领导力需求 领导理论（连续统一体理论、领导方格论、情境领导模式） 领导与管理的区别 领导的定义 领导者的知识结构 领导者习惯性思维 民主与独裁 个人权..

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• 领导者心智模式修炼与教练式员工辅导

   

  第一部分 领导力提升之本----对自我的心智模式洞察与分析1、自我心智模式识别体系----“三维、四限、五行”体系2、找出自我功课------五行秉性偏差与自我风险分析3、自我功课修炼重点分析4、自我愿力与动力探索第二部分 领导者自我心智修炼体系1、三脑原理：大脑运作原理与执行力、凝聚力的关系2、一..

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• 引导技术--领导者最重要的专业能力

   

  〔第一天〕一、引导学---新的领导力1.过去的领导与管理方式之界限2.思考：以组织之力解决问题的方式为何变得僵化？3.解决之道：从「个人」转变为「串联」4.引导学--促发参与式合作的技术5.新型领导者-建立支持型领导模式6.引导带给团队的三大效益提高学习速度让团队发挥综效᠊..

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