好的培训讲师不是自己很会讲，而是能让学员学到东西。因此在进行培训课程设计时，就问自己，想让学员收获什么呢？

       成人学习的重点是，将自己已知的知识与经验进行有效的整合，因此培训讲师需要将学习的过程变得方便且容易，如此才能让学员快速吸收知识，成功进行整合。或许学员不会记得我的名字，但会记得有个讲电话营销的培训讲师讲的方法很有效，教了“理”、“ 意”、“ 连”、“ 耻”的电话营销技巧，回到生活或工作岗位后也会愿意去尝试。

       有很多好的授课方法，上课时学员记得，课后就忘了，忘了便不会尝试，不尝试就不会成功；还有些方法虽然有效，但是执行起来难度过高，太难的事不容易持续，一但中断执行，就等于回到了原点。因此在课程设计时着重强调让学员能持续地执行。

       为了践行“以终为始”的概念，让学员愿意听，进而产生学习效果，总结出以下几个方法：

示范法

        讲述法是培训讲师最基础的教学方法，它是最简单也是最难的方法。简单的原因是只要把内容讲完即可，不须做其他的设计。难的地方是，只用讲述法就要让学员愿意听、听得懂，确实不容易，如果真能做到，那么让学员自行阅读即可，就无需安排课堂学习了。因此我加入了示范法，示范的重点在于要做正确的示范，也要做错误的示范，让学员能两相比较，找出不同，加深对课程的印象，也深刻领会到课程的主旨。

说故事技巧

        亲身经历最容易打动人。在课程中分享个人的实务经验，包含销售经验以及辅导经历。选择的故事大多是主角一开始遭遇困难，且有必达的目标与任务，这样的故事背景容易让许多想学习的人产生共鸣，容易带领学员进入故事的情境当中，或将故事主角的遭遇投射在自己身上。这样的方法和技巧使学员想听，而且听完后也愿意尝试，这就达到激发学习动机的效果。

“声动”活泼

        一个好的培训讲师在台上要像个演员，演什么像什么，因此他们需要善于运用声音、表情与肢体动作。例如：示范运用高频的声音营销时，就要让人感觉像政令倡导；示范运用低频的声音沟通时，就要使人有病恹恹的感受；最后示范运用中频来表达，给人以诚恳又温暖的感觉。又例如：说故事时，由于是辅导经验，故事会有两位主角的对话，那就要一人分饰两角，利用站位互置及声音差异的方式饰演出两个人，让学员有看戏的感受，故事就更能听到学员心坎里。

       培训讲师要想让自己的课程演绎更加精彩，就要为此花费心力，探寻丰富课程的方法和技巧，提升自己的课程演绎能力，同时也收获令人欣慰的培训效果。