培养和提高战略思维

【培训对象】


【培训收益】
一、战略思维的内涵

二、对领导者战略思维的全新要求

三、培养和提高战略思维能力的路径选择

一、战略思维的内涵

l         战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。

l         不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中

案例：盲人摸象

l         战略思维要素 ：

二、对领导者战略思维的全新要求

 （一）世界眼光

l         历史的深远眼光

l         世界的全局眼光

l         时代的敏锐眼光

l         世界眼光的路径

l         打开思维的空间

1、从大看小—切入点

案例分析：

a)       南京长江大桥

b)       椒江大桥 

2、从长看短—着眼点

总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。

案例：丁渭修复皇宫

解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。

3、正负兼顾—着重点

案例：“隆中对”三峡工程

4、内外兼顾—基本点

u       避免霍布森思维

u       霍布森思维的局限：

u       避免“二八佳人”思维

u       差序格局思维

u       定势思维

（二）全局观念

u       “不谋全局者，不足以谋一域。

u       “不谋万世者，不足以谋一时。”

u       要善于识全局，把握方向与大势

u       要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力

u       要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘

（三）机遇意识

1、机遇与挑战

2、从理论层面看 

   3、从实践层面看

案例分析：赤壁之战

（四）战略创新

1、观念创新

u       能力本位的新理念

u       领导观念的新变化

2、制度创新

u       制度缺失

一制度科学性不够

二是制度供给不足

三制度缺少权威性

3、机制创新

u       将帅无能，累死三军强将手下无弱兵

4、方法创新

u       知识杂交、智能杂交

u       对经验的创造性改造（猴子的经验）

5、角度创新

u     增加动力

u     减少阻力

u     转化阻力

6、思路创新

三、培养和提高战略思维能力的路径选择

1、联合国教科文组织对学习的定义

   一是学会生存

   二是学会交往

   三是学会专业

   四是学会学习

2、学什么

u         学理论

u         学科学知识

a)       借鉴、吸收人类政治文明的有益成果

b)       道德上的人本主义——制度建设滞后

c)       强求统一的思维方式——“一致通过”

d)       泯灭个性的文化积淀——《东方红》与《国际歌》

 

 

 

 

 

 

教授、管理学博士，中国管理研究院研究员
全国领导科学学会、全国政策科学学会理事
 国资委总裁班、清华总裁班领导力课程主讲老师

曾任教东北师范大学、政府官员与国有企业高管，现同时担任多家大型企业集团高级顾问，人民大学、厦门大学、东北大学等十余所高校客座教授。
孙学敏教授深谙企业管理精髓，将咨询与培训结合起来，十多年来一直从事企业文化构建和实施、企业战略管理、管理者领导力、团队建设方面的研究、实践和讲学。是目前中国管理咨询领域里为数不多的既具有雄厚的理论功底，又具有丰富的市场体验的商儒型培训专家之一。主要著作有：《中国领导思想史》、《领导者战略思维读本》等等
 精品课程
《加强企业文化建设-提升企业软实力》、《领导者的战略思维》、《创新思维与管理》、《领导艺术提升与自我修炼》、《领导者的问题分析与解决》、《有效沟通与协调》、《如何构建领导者权威》、《有效授权与激励-打造高绩效团队》、《从技术走向管理》、《培育执行文化-强化执行力》、《全员执行力提升训练》、《MTP-优秀中层管理者养成》、《以人为本-廉洁从业》、《学习型组织创建策略》