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立足讲授 面向效果 情景化企业内部课程开发与教学设计

课程编号:55488

课程价格:¥17000/天

课程时长:5 天

课程人气:284

行业类别:行业通用     

专业类别:企业管理 

授课讲师:曹甄俊

  • 课程说明
  • 讲师介绍
  • 选择同类课
【培训对象】
企业内部兼职内训师、中高级内训师、业务骨干、技术专家、部门经理等。不适合于完全没有教学经验的学员。(学员数量以25人内为佳)

【培训收益】
明理念:以终为始用以致学 建标准:开发流程标准明晰 抓需求:组织期待学员需求 理结构:干枝条叶降维建构 懂配置:主辅明暗四线配置 谙工具:内容萃取开发路径 有产出:课程套装效果为王

第一章 定标找差,以问题为线索(需求调查与目标确定)
1.核心心法:以终为始,用以致学
2.企业内部课程价值
(1)解决实际问题
(2)缩短表现差距
(3)弥补需求缺口
3.培训需求调查
(1)需求来源:业务痛点、岗位职责、组织战略
(2)调研方法:访谈法、问卷法、观察法、专家法
4.学员特征分析
(1)能力水平分析
(2)学习动机分析
(3)学习态度分析
(4)学习风格分析
5.课题定位5原则
(1)业务刚需
(2)岗位痛点
(3)场景高频
(4)专业熟悉
(5)定位精准
6.课程目标确定
(1)目标分类:知识、技能、态度
(2)确定原则:SMART
(3)目标编写:ABCD法
(4)目标等级设定
输出成果:痛点分析表、课程定位表、课程目标表

第二章 内容萃取,以已知求未知(岗位经验与知识加工)
1.核心心法:做厚讲薄,定活两便
2.还原岗位场景
(1)分解岗位关键任务
(2)梳理岗位业务问题
(3)盘点岗位工作场景
3.经验萃取三步走
(1)讨论挑战
(2)分析个案
(3)提炼知识
4.追溯细节有要求
(1)追行为
(2)追工具
(3)追思维
(4)追难点
(5)追错误
5.加工内容显价值
(1)提概念
(2)编口诀
(3)建模型
输出成果:场景还原表、经验萃取表、价值提炼表

第三章 课程结构,以心法导手法(课程结构与降维建构)
1.核心心法:心中有数,手上有术
2.课程结构独占价值
(1)主线不散:系统显价值
(2)辅线丰富:套路保绩效
3.重建课程标题
(1)主标题:价值观、吸引力、形式美
(2)副标题:反映课题,涵盖主题
4.课程结构降维构建
(1)架构梳理:三维经验系统化
(2)进程编排:二维知识顺序化
(3)单元配置:一维环节模块化
5.架构:二维树状结构
(1)干:课程全局
(2)枝:主题段落
(3)条:话题层次
(4)叶:问题要点
6.进程:一维线状模型
(1)开场:先声夺人
(2)铺垫:建立共识
(4)过渡:承上启下
(5)收场:余韵无穷
7.单元:零维度点状结构
(1)导入:局部开场
(2)纲要:内容要素
(3)演绎:形式安排
(4)资源:素材运用
(5)收结:效果深化
输出成果:课程架构图(课纲)

第四章 教学设计,以反应为依据(话语再造与视觉重建)
1.课堂讲授配置原则
(1)主明线缺不得
(2)主暗线有更好
(3)辅明线求充分
(4)辅暗线保丰富
2.教学方法应用
(1)讲授法:讲解、提问、引导
(2)案例法:故事、视频、案例
(3)演示法:示范、指导、反馈
(4)活动法:游戏、讨论、情景
3.素材整合演绎
(1)类型和呈现形式
(2)多面体:素材主题化
(3)信息球:主题素材化
(4)探究本源:素材深度挖掘
4.教学过程反馈与调整
5.演示稿本PPT制作
(1)PPT思维:整体性、结构性、利他性
(2)演示稿本再认知
(3)演示稿本实操原则
(4)图文处理与快速排版
(5)母版与版式高效应用
(6)典型页面快速设计
输出成果:教学策略图、培训行为配置表、资源素材库、教学PPT

第五章 评效定型,以效果为宗旨(教案准备与审核优化)
1 核心心法:立足讲授,面向效果
2 标准教案导向
(1)组织:灵活开合
(3)对象:针对选择
(3)时间:弹性配置
(4)使用:标准简便
(5)内容:充分准备 探究本源 反思常识
3 标准教案组成
(1)训练目标与授课计划
(2)学员手册(预训、附录、正训)
(3)课堂演示文件
(4)PG配置表/典型课程配置表
(5)讲师讲解手册
(6)资源库(备用素材及使用说明)
(7)学员练习手册(自训手册)
(8)考试题库
(9)全讲解文稿(自学教材)
4 项目评价与改进
(1)四讲评估流程
(2)项目评价指标
(3)反馈和修订
输出成果:课程大纲、PPT课件、讲师手册、讲解稿本 

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