不论是企业还是校园，每天都在进行着效果令人沮丧的传统培训

【培训对象】
企业中层管理干部、人力资源、内训师、培训师

【培训收益】
学会如何告别死气沉沉的“干讲”式授课 学会隐身，让学员成为主角 学会设计翻转课堂，让课程为绩效助力 学会如何将所学内容进行落地，实现业务转化 学会设计课程结构，可以独立设计完整逻辑的课程 学会根据学员特征，设计知识点的表现方式 学会课程具体内容的开发、填充、演绎和美化

导入 引言与创新研讨
一．案例：分享与研讨
1.你心目中理想化的培训模式是什么样子的？
2.它与目前你们培训的现实情况的差异在哪里？
二．结构化研讨：回形针的妙用
1.讨论：你所在的小组在讨论的时候用到了哪些方法？
2.讨论：你的创意曾遭到同伴的反对吗？
3.你认为妨碍团队创意的障碍有哪些？
亲身体会结构化研讨的妙用（与常见无效研讨进行对比）
三． 学习者学习的动力在哪里？
四． 目前商业培训（或校园培训）的弊端在哪里？
五． 培训是一场游戏——打副本的快乐
第一章课程开发与制作篇
一．理论篇
1.课程开发方法论SAM模型
2.组建课程开发的创意团队
二．方向篇
1.目标学员标签化
2.你的课程想达到什么目标和收益？
3.如何做培训需求分析
4.课程定位
5.课程命名的原则和方法
三．内容篇
1.确定培训资源与培训方式
2.三种课程内容的分析方法
3.课程命名的原则和方法
现场研讨，尝试积累或命名课题
4.定骨架——课程内容架构
5.具体内容开发与萃取
•金字塔原则
•WWH法
•隐性经验显性化
•课程演绎的四大结构模型
•案例、互动、问答等形式的穿插
6.课程包的制作

第二章授课逻辑设计篇
一．通用技能篇
1.开场与结尾
2.章节过渡
3.补充内容的引入
4.投影、板书、和学习资料相互结合
二．翻转课堂篇
用实践的方式牵引出以下知识要点
1.让学习者成为课堂的中心
2.让一线执行人员成为课堂专家
3.在课程中引入实际业务和具体生产工作
4.培训师角色定位——导演+催化师+观众
5.实现隐身
三．学战结合篇
1.如何让学员决定今天学什么
2.让学习和真实业务、绩效结合
3.行动学习的介入
4.当堂产出可落地的改善计划
5.改善计划得以执行的要素
四．价值放大篇
1.知识要点的总结技巧
2.学习地图的现场制作以及优势
3.如何把所学内容复制给不能来听课的工作团队 

【资质背景】
工业与组织心理学专业
企业教练，高级商业讲师
实战型行动学习引导师、企业搭建学习型组织顾问
四川省社会科学院特聘研究员
四川大学、西南财大、多家商学特聘讲师

【合作案例】
为内蒙古电力与国网蒙东进行了持续多年的新人培养规划和新人辅导工作；
协助科伦药业进行团队建设工作十余年，帮助集团打造内部完整的培训体系和人才储备中心；
为搭建学习型组织，同四川航空一起设计并执行了岗位修复办法，推出可持续更新的《岗位速查手册》；
协助四川省社科院青少年研究中心推进中美合作教育TSP项目，并覆盖全川大部分中小学和幼儿教育机构；
与北京天拓数信一同打造员工职业技能培训、工作现场监测监管平台，并为山东钢铁集团、北汽集团提供优质人才培养服务；
以融入企业的方式，先后与东方电气、华能、邮储银行、中信银行等多家企业一同进行多个课题攻关，课题范围涉及人资培养、战略目标实现、业务能力拔高等实战落地内容……
【主讲课程】
学习型组织系列：
《玩转直播》系列课程
《搭建带有修复功能的学习型组织》
《行动学习工作坊助力目标实现》
《组织最佳实践萃取》
《结构化研讨与实操》
《复盘工作坊》
管理与技能课程系列：
《赋能领导力》
《时间操控术》
《学习力提升与职场思考力》
《问题分析与解决》
《TTT》
行动学习辅导与咨询项目系列：
《培训效果转化与落地工作坊》
《打造行业一流业务团队工作坊》
《企业问题解决与落地》
《目标落实与实现工作坊》
《搭建学习型组织》 

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