“一课一师”：内训师定制化训练 （提高项目）

【培训对象】
企业的兼职内训师（具有一定基础和经验） 需要参加全国内训师大赛的优秀内训师

【培训收益】

课程时间 课程重点内容 教学与学习活动设计 成果输出
第一天：最佳组织经验萃取
上午
09:00~12:00
破冰：不说“我”的自我介绍
一、最佳组织经验概述
视频：“顺溜射击歌”
（一）什么是最佳组织经验 1.故事导入：老中医把脉
2.学员：用非语言的方式提炼“最佳组织经验”的内涵
3.小组分享+讲师点评
（二）最佳组织经验的大量流失
· 问题/ · 根源/ · 方法/ 讲授法
（三）最佳组织经验萃取之标杆
1. 标杆人群的特征
2. 识别最佳标杆
3. 小白与专家的区别
4. 确定人群、主题、数量 讲授法
二、个人最佳实践的快速萃取与提炼
（一）确定个人最佳实践的来源 工具：
个人最佳实践来源的三个维度 学员聚焦自己1-3个最佳实践
（二）评估个人最佳实践 工具：
个人最佳实践的双维度评估
表单：
个人最佳实践评估表 确定个人最佳实践
（三）提炼个人经验的三个步骤
step1：聚焦典型案例 
step2：澄清主要经验 
step3：拆分操作步骤 工具：
1.关键词梳理法
2.漏斗法
3.步骤拆分法
下午
13:00~16:00 三、个人最佳实践的完美呈现
（一）经验升华：口诀化 工具：
1.口诀：要字诀/数字诀/重字诀/连字诀
2.工具化
3.话术化 将经验分别以口诀、根据和话术的方式呈现
（二）经验升华：案例
1. 短案例
· 案例名称/案例描述/案例经验 工具：
短案例标准格式 编写一个短案例
2. 长案例
· 案例名称/案例描述/冲突/疑问/经验概述/操作步骤/明确难点/适用情况 工具：
长案例标准格式 编写一个长案例
2. 剧本式案例
·案例描述/经验概述/操作步骤/适用情况 工具：
剧本案例标准格式 编写一个剧本式案例
（三）经验升华：微文 工具：
微文经验呈现SCQA 编写一个微文
（四）经验升华：微课 工具：
微课“五线”结构图 编写一个微课
第二天：结构化的课程设计与开发
上午
09:00~12:00 破冰：由学员组织完成
一、明确需求：为什么要学习这个课程
· 业务部门/培训部门/工作场景 工具：
培训需求调查表 模拟培训需求调查分析
二、学员分析：哪些人参加课程学习
· 学习风格/学习喜好 工具：
学员学习风格矩阵图
三、课程目标：预设学习的结果
· 认知领域/情感领域/心理领域/人际领域 工具：
1. 课程目标ABCD表达法
2. 布鲁姆的课程目标分类 撰写课程目标
四、课程主题：创设具有吸引力的课程主题
· 想象力/新颖性/工具性 工具：
三种经典的课程主题设计 设计课程主题
五、课程结构：金字塔原理设计课程框架
（一）“电梯原理”
（二）Why-What-How设计模式
（三）金字塔原理的三个基本逻辑
· 时间逻辑/空间逻辑/程度逻辑 工具：
1. 时间结构式
2. 模块组件式
3. A/B呼应式
4. 矩阵式
5. 案例分析式
6. P-R-M式的课程结构 分别按照6种实用的课程结构模式进行课程设计
下午
13:00~16:00 （四）课程内容：须反映企业的挑战与最佳实践 工具：
· 困难点/挑战点
· 业务类/技术类课程
· 通用类/领导力类课程 设计课程内容
（五）课程单元：设计完整的结构化课程 工具：
课程大纲的标准模板 完成标准模板格式的课程大纲
（六）课件PPT：符合授课要求与规范 评估工具：
1. PPT是否文不对题
2. PPT不要出现段落型文字
3. PPT图形的逻辑要正确
4. PPT的文字要清晰
5. PPT的信息要生动
6. PPT的活动环节要独立出来 按照要求修改完善课件PPT
第三天：互动学习活动设计与课程魅力呈现
上午
09:00~12:00 破冰：由学员组织完成
一、互动学习活动设计
（一）从教师中心向学员中心转变
（二）重构课堂学习体验：“教”与“学”的互动
（三）什么是“学习活动”
（四）有效学习活动的五大原则
（五）有效学习活动设计的四个步骤 1. 讲授法
2.“连连看”学习活动
3. 记忆图片
4. 学习活动案例分享 学员深刻意识到学习活动设计技术的魅力，颠覆学员对传统教学的认知
二、辅助性学习活动设计
1.开场活动设计
· 暖场不一定是开场/开场原则 演示示范与讲解：
1.“名字帐篷”
2.“学习园地” 结合课程设计具有吸引力的开场活动
2.结束活动设计
· 如何复习课程/如何总结课程 演示示范与讲解：
1.“3-2-1”总结法
2. 图形分析结构：维恩图/丛状图/环形流程图
3.“感谢分享”法 结合课程设计具有余音绕梁的结束活动
三、三类知识的学习活动设计
（一）知识类内容的学习活动设计
1.陈述性知识的学习活动设计
2.程序性知识的学习活动设计
3.概念性知识的学习活动设计
4.原则性知识的学习活动设计 1. 讲授法
2. 演示示范法
3.分别设计四种类型知识的学习活动
4.小组内分享
5.讲师点评 1.找出课程中的KSA
2.按照学习活动设计的原理和方法进行针对性的学习活动设计
（二）技能类内容的学习活动设计
1.人际技能的学习活动设计
2.动作技能的学习活动设计
3.智慧技能的学习活动设计 1. 讲授法
2. 演示示范法
3.分别设计三种类型知识的学习活动
4.小组内分享
5.讲师点评
（三）心态类内容的学习活动设计
1.破冰导入类活动设计
2.价值调适类活动设计 1. 讲授法
2. 演示示范法
3.分别设计二种类型内容的学习活动
4.小组内分享
5.讲师点评
下午
13:00~16:00 四、实战魅力课堂呈现技巧
（一）课程导入/开场呈现技巧
1.引发兴趣
2.联结课程内容
3.启动思考模式 1.开场白的流程设计
2.教学设计策略：
方法1：抛出问题
方法2：创设情境/游戏
方法3：使用名言
方法4：设计提问
方法5：视频/图片
方法6：故事/案例 1.设计符合自己特点的开场
2.至少使用3个方法设计开场
（二）课程内容展开的呈现技巧
·框定四方：表达要有结构
·条理清晰：表达要有逻辑
·言之有物：表达要有内容
·旁征博引：表达要有爆点
·引人入胜：表达要有细节 教学设计策略：
方法1：总-分-总的表达
方法2：sway技巧
方法3：讲故事的技巧 1.流程
2.话术
（三）呈现表达中的过渡技巧
·断桥效应
·位差效应 “过渡”教学设计策略：
方法1：连接词过渡
方法2：声音过渡
方法3：身体语言变化
方法4：设为过渡
“衔接”教学设计策略
关联词语法/重复关键词法
呼应法/排比句法/列举法 至少使用3中方式设计“过渡”和“衔接”
（四）余音绕梁的课程结尾呈现技巧
·必须要有结尾
·结尾要完整
·结尾要积极
·结尾不是结束 1.课程结尾的流程设计
2.教学设计策略：
方法1：总结提炼法
方法2：激励号召法
方法3：未来展望法
方法4：引经据典法
方法5：故事讲述法
方法6：混合综合法 至少使用3中方式设计课程的结尾
（五）课程中的控场技巧
·三三三法则
·权威暗示效应 教学设计策略：
方法1：认可策略
方法2：询问策略
方法3：调整策略 设计3种控场策略和方法 

广东王者归来企业营销管理顾问公司创始人

江西阿米巴企业管理顾问公司总顾问