当前位置: 首页 > 教育
相关热门文章
- 红罐王老吉为什么能够掀起销售神话？
- 消除异议！（销售培训游戏）
- 顺便说一句（销售培训游戏）
- 为成功而穿衣（销售培训游戏）
- 平衡你的天平（销售培训游戏）
- 短小，悦耳并切中要点（销售培训游戏
- 我的意思是……（销售培训游戏）
- 要花多少钱？（销售培训游戏）
- 团体铁人三项 A(创新培训游戏）
- 大师这么说(创新培训游戏）
相关热门内训课程
相关热门公开课程
能够定义创造力吗？（创新培训游戏）
时间：2022-11-16
★形式：集体参与
★时间：20分钟
★材料：问卷“能够定义创造力吗？”
★场地：不限
★应用：创造力培养
一、目的
引导学员给创造力下定义，介绍创造力这一主题，阐明很多问题并没有“标准”答案，往往是我们自己用规则套住了自己。
引导学员给创造力下定义，介绍创造力这一主题，阐明很多问题并没有“标准”答案，往往是我们自己用规则套住了自己。
二、程序
1.请学生按个头高度分成小组。教师不要给任何指导，许多学生可能会就如何按高度分组而产生分歧。以此向学生阐明在创造性的活动中并“没有规则”可循，规则是我们自己强加的。实际上可以有很多种按高度分组的方法，如：按高矮排成一列后，一、二、三报数，按相同数分组；按照高个头、一般个头、矮个头分三组；还可让每组内有一位高个、一位一般个、一位矮个等。
2.请学生阅读问卷“能够定义创造力吗？”告诉学生给创造力定义在本次活动中的重要性。每个小组必须先给出一个创造力的书面定义，并给出描述及象征性符号。
3.各小组完成任务后选出代表，在班上进行交流。
4.教师在投影薄膜上记录学生的定义等内容。
2.请学生阅读问卷“能够定义创造力吗？”告诉学生给创造力定义在本次活动中的重要性。每个小组必须先给出一个创造力的书面定义，并给出描述及象征性符号。
3.各小组完成任务后选出代表，在班上进行交流。
4.教师在投影薄膜上记录学生的定义等内容。
三、讨论
展示并讨论麦克.温斯（Mike Vance）关于创造力的定义：
“革故鼎新——创造新的或重组旧的。”
—— 麦克.温斯，迪斯尼公司
讨论中可引用的其他关于创造力的定义：
“革故鼎新——创造新的或重组旧的。”
—— 麦克.温斯，迪斯尼公司
讨论中可引用的其他关于创造力的定义：
- 创造力——带来新观点和发明的能力。
- 创造力——独创的能力。
- 创造力——革故鼎新的能力。
四、总结与评估
结合以下引言进行总结：
结合以下引言进行总结：
“任何可以被发明的发明已经被发明了。”
——查尔斯.都尔，美国专利局主管，1899年，查尔斯.都尔的话非常幽默，但却语重心长。圣经中有名言道：“在太阳下没有新东西。”
——查尔斯.都尔，美国专利局主管，1899年，查尔斯.都尔的话非常幽默，但却语重心长。圣经中有名言道：“在太阳下没有新东西。”
虽然，圣经名言与查尔斯.都尔的表达方式不同，但是它们有着异曲同工之处——创意或发明源于革故鼎新。
上一篇 : 培养创新精神的五R法（创新培训游戏）
下一篇 : 点亮他人的创意之光（创新培训游戏）
